做合格的班主任

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摘要： 一名好班主任要做到因人施教，理解学生的思想，及时发现学生优点、发光点，做到粗中有细，这样才能得到学生的信任。

关键词： 心理医生 理解 信任 发现

我于1997年大学毕业，到现在共当了14年的班主任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，但人人都知道班主任工作烦琐，班主任难当，要想当好班主任则更难上加难，担任班主任这么多年，付出了很多，同时也赢得了领导和同事的肯定，得到了学生的喜爱。现就如何做好班主任工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生健康成长，将对教育工作成败具有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师应深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又要达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足之处，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班杨志彬同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循教育规律，注重心理辅导，通过耐心教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

二、理解学生的思想和行为。

理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。比如，不许吃零食，不许看电视，不许打游戏机……我们教育时应该注重引导，不要严禁，这样，学生就会容易接受，如果忽略了这一点，就会致使学生有反感的情绪。例如我们班的学生有一段时间迷上了看电视连续剧，无论是课内还是课外都在讨论剧情，这样就直接影响了整个班的学习。作为班主任的我并没有绝对禁止学生们看，而是就这个问题展开了一些活动。首先，我要求学生们在家里举行一个家庭讨论会，论题是“学生追电视连续剧好吗？”并要他们做好记录。通过家长和学生们反馈回来的信息，发觉他们基本上都是反对的声音。接着，针对有些学生还不愿意接受意见的问题，我在班中举行了一次小小辩论会，辩论的内容是：“你支持看电视连续剧吗？”。一小部分支持者是正方，大部分的反对者是反方，双方各出五名辩手来辩论，教师是裁判。经过一轮激烈的论理，反方以绝对的优势压倒正方，结果支持者都心悦诚服地承认失败。我趁这一教育时机立刻对学生们进行指导，引导他们要看有意义的、有科学性的、有趣味性的电视节目。总之，我们在教育时要理解学生的思想和行为，就必须通过看、想、听等多种形式发现问题，提出问题才能解决问题。否则就谈不上思想教育工作的实效，更谈不上塑造和教育学生了

三、用牵挂之心赢得学生的信任。

班主任对班级和学生的牵挂，绝不是一种虚情假意的做作之举，而是班主任发自内心的真诚关爱。每次月休，我和家长一样牵挂他们路途的安全，我要求学生到家时会打电话给我报平安，到校时我会打电话给学生家长报平安；学生病了，我会像家长一样盼望他早日痊愈；天冷了，我会提醒他们添加衣服；下雨了，我会督促他们带伞。学生出现思想问题，我会想方设法引导他们渡过难关……应该说，牵挂之心对学生是必不可少的，是我的良知，它贯穿于我工作的每一个环节。我在对学生时时的牵挂和关怀中，不仅会加深对他们的了解，而且也拉近我与他们之间的心理距离。

四、用细心观察学生的优点。

都说班主任难当，职业学校的班主任更难当。其实，我认为：方法对头了，班主任工作就很轻松。我们学校对班主任工作抓得很严，要求五到：人到、心到、眼到、口到、手到。一天要点几次名，但是，很多学生能做的事情为什么不放手让学生自己去做呢？我想：每个学生都有闪光点，每个学生又都是可塑的，大家都可以当班干部，大家都能当好班干部，应该让他们管理班级，让每一个学生的闪光点都能有用武之地，我所要做的事情只是说一些表扬、激励的话。比如说组织活动，开始一两次我去一下，后来我就不管了。我只是对学生定了这样的规矩：今天能做的事情绝对不要拖到明天去做，自己能做的事情绝对不要让别人帮忙，班干部能做好的事情绝对不要让我去做。因此每次大扫除或者劳动，我班同学都很主动积极，效果都非常好。我当班主任，给自己定的一个原则是：多激励、多表扬；少埋怨、少批评。学生有了进步，我从来不会忘记表扬，学生取得了荣誉，我从来不会忘记说声谢谢，我经常对学生讲的一句话是：我不要求你们跟别人比，我只要求你们跟自己比，用今天的你跟昨天的你比，只要一天比一天进步就可以了。对于每一个学生，我都会用母亲般的爱心去感化他们，让他们能正视自己的缺点、发挥自己的优点，让他们永远保持积极、乐观、自信的良好心态。

每个学生是活生生的人，他们有理想，有情感，有个性。他们渴求知识，具有潜在的创造力，各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的，其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者，我们更要端正每个人的态度：教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生，在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生。只要做到时时以学生为核心，处处以学生为本，就能使所有的孩子快乐成长，就能为祖国培养出高素质的人。

我的幸福来自学生，是他们的努力给了我荣誉，是他们的支持给了我快乐，是他们的一切牵挂着我的心，是他们鞭策着我不断发展，不断成长进步。