如何加强高职院校学生的实践环节

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摘 要：随着高职类院校的教学重心要放到如何提高学生的专业技术水平上，这个问题的做法是——立足专业需要，重视实践能力；外聘兼职教师，内练在岗技能；改善实践环节的实验设施，积极开展精品课程建设和精品专业的建设，不断加强学校与企业之间的联合等。

关键词：高职；实践教学；项目化；提高

近年来，全国高职类院校的异军突起，在我国高校学生的教学培养工作中，呈现出十分可喜的景象，无论从办学的规模，还是从专业设计跨度来看，与重点院校相比是毫不逊色的。高职类学生毕业后所从事的岗位，大多数是技术及其管理工作。所以，如何加强高职院校学生的实践环节，成了日常教学中的十分重要事情。

首先，作为高职类院校的教学重心，应该放到如何提高学生的专业技术水平上来，不断地加强专业建设工作

高薪聘请专业技术人员，努力改善实践环节的实验设施，是高职类院校面临的重大课题。因为要想聘请到有一定水平的专业技术人员，要想改善实践环节的实验设施，资金是一个十分难以解决的问题。

第一，在对待引进人才这个问题上的做法是——立足专业需要，重视实践能力；外聘兼职教师，内练在岗技能。根据教学的需要，所引进的人才，必须既有一定的学历，又要具备相应专业的动手操作能力。外聘企业的工程师进行讲学，同时，尽可能地将专业教师送去公司进行专业培训，力争做到教学与现行生产技术不脱节。这样，师资力量无论从数量上还是从质量上都得到了有力保证。

第二，在改善实践环节的方面，我们采取了两个行之有效的对策：对内积极开展精品课程建设和精品专业建设工作，争取国家政府及行业的支持；对外不断加强学校与企业之间的联合，让企业得到人力资源支持的同时，不断为改善教学条件而捐资和捐献设备。这样，达到了企业与学院双赢的理想效果。

其次，围绕学生专业素质的培养工作，改革教学模式，提高学生的实践能力

改革以往的“填鸭式”教学，教师完成教学，而学生却十分无聊地应付每天的教学安排。目前，学院正在针对现行的教学弊端进行教学改革，在讲授一定的理论知识的同时，实行项目化教学模式的改革，加强实践操作环节的演练工作。通过项目化的细化教学，在完成每一个子项目的同时，全面把握教学内容，真正将“教、学、做”统一起来。每当一个项目完成以后，学生看到由自己亲手设计、动手操作并最终生产出来的产品时高兴万分，这不但加深了他们对专业知识的把握程度，而且也对专业知识产生了浓厚的兴趣。

在真正的教学中，首先，由有五年以上实践经验的教师带领学生做示范性操作实验。然后，学生们自己设计工艺，交给专业教师审核，分组动手实施，实验完成以后做汇报。最后，教师进行分析总结。这种逼真的教学，给了学生一个学习技术的机会展示自己的好平台，成就感与好奇心驱使学生不倦地探索和积累知识。教学工作完全以学生作为中心，根据生产工艺流程，合理安排实践的时间，做到有张有弛，理论知识完全融于实践操作之中，快乐地教学，快乐地学习。

再次，注意层次教育与“引入式”教育相结合，尽量减少和节约实验开支

学校是一个非盈利性单位，在不断加强实践环节的同时，需要尽量减少教学开支。在实验、实训的教学过程中，我们采用了以下的教学方法和措施。课堂采用“范例式”教学，一年级学生制作出来的半成品，往往可以用作下一年级学生的教学的材料。这样一来，加深了本专业学生之间的联系和了解。

为解决目前实验、实训费用十分紧张困难，学校找到了一个十分便捷的有效途径。学生在短暂的三年大学学习后，马上要融入社会，实现零距离上岗，没有一定的专业水平是很难胜任各公司的技术工作，所以，利用寒暑假和下厂实训时间，安排学生到有关的公司或单位进行现场学习和教学，以增强学生的职业意识和专业素养。通过工厂锻炼后的学生，往往会在以后的学习中更加努力，也更加容易入行。

总之，要尽一切努力为学生创造一个良好的学习环境，找出适合不同专业培养人才的切实可行的方法，把高职类院校的人才培养工作落到实处。要少讲空话，多办事实。不断提升自身的实力，改善办学条件；积极引进专业人才，注重现代企业的发展方向，锐意改革教学，加强实践环节的教学工作，严格把关职业鉴定工作，让学生“学有所用”“学之能用”，真正做到学生进校门时对专业“一张白纸”，出校门时对专业是“成竹在胸。”