数学教学中的媒体应用

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【摘要】应用媒体辅助教学能创设情境，变抽象为直观，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，以达到教学的目的。并激发了学生学习数学的情感从而对所学内容感兴趣，也是培养学生创新思维能力的前提。

【关键词】数学教学媒体应用

随着社会进步和国家经济的迅速发展，作为社会的重要组成部分之一的教育当然也不例外，目前在教育界喊的最响的就是教育的公平性，国家加大对中西部地区的教育投资力度，缩小东西部的教育差距。以现代教育理念之一的媒体辅助教学也随之而来。应用媒体辅助教学能创设情境，变抽象为直观，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，以达到教学的目的。

一、 媒体辅助教学在数学教学中的作用

1、激发学习兴趣

正如前苏联教育家赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这是因为教师在教学过程中情感的外显对学生既能起到良好的熏陶、感染作用，又能沟通信息交流的渠道，同样在数学教学中用运现代媒体进行教学，使一些难以理解的问题就变得直观化，这样就使学生理解起来容易多了。如：在小学数学中常见的行程问题，利用多媒体将其“行程“过程从大屏幕上演示出来，使问题一目了然化难为易，并激发了学生学习数学的情感从而对本节内容感兴趣。学生良好的情感的激励和培养不仅带来了学习的新的动力，而且对于学生健全人格的培养和发展也有极大的好处。

2、有利于学生创新能力的培养

应用现代教学媒体手段进行数学辅助教学，是培养学生创新思维能力的前提，良好的学习情境是对学生实施开放性教学，让学生自主发展，创造性学习的必要条件。传统的课堂教学以口语为主，辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等；以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。引导学生对数学的向往具有良好的兴趣和动机，在数学活动中获得快乐和享受，无一不是我们数学教师在课堂教学中所追求和奋斗的目标。利用媒体手段把一些以静态形象，单调枯燥的数学问题，用有声有色的动态形式表现出来，调节课堂气氛、创设学习情境、激发学习兴趣，使学生乐学，调动学习的积极性，打开学生的创新思维使他们敢想、敢做。

因此，教学方法运用过程中用媒体辅助教学应该克服以往片面强调教学的严肃性，科学性，思想性的做法，转而注重师生情感的交流和非认知因素的影响作用，激发学生的兴趣和情感体验，寓教于乐，和动之于情晓之以理，使教学生动化和人性化，避免教学过程的严肃有余而活泼不足。

二、 发挥网络教学资源优势

在教师指导下，为了学生的学习和发展，在校园模拟网络环境下进行自学，找资料，这一过程也是一种新型的教学模式。这种教学形式使信息网络成为学生认知，探究和解决问题的工具，从而促进教学内容呈现方式和师生互动方式的变革，培养学生信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学生学习的效率。

教师将小学数学材料集中起来，设计成网页的形式，于本校园网，学生将点击网页了解想要学习的内容，通过独立学习与小组合作讨论研究学习以及教师的指导之后，由小组长汇报讨论得到的内容，使学习内容系统化，便于学生理解记忆，并且教师随时可以以各种练习检查，在这种网络环境下，“人机互动”过程中，信息网络成为学生认知，探究的工具，培养了学生信息素养和解决问题的能力，另外利用在线考试系统，可随时检测出学生学习的情况，并建立数据库，总结学习情况。

综上所述，利用现代媒体进行辅助教学是一种发展趋势，是一种新型的行之有效地教学手段和方法这就需要我们教育工作者制作大批高质量的教学课件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力落实素质教育，提高教育教学质量作出应有的贡献。