打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量
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摘 要：随着教学改革的不断深入，素质教育已经渗透到各个学科。教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，打造和谐高效的课堂呢？本文就这一问题提出了几点提升初中语文教学质量的措施。
一、营造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路
为使学生的思维处于活跃状态，能积极探索知识并将获得的知识转化为能力，可以通过以下几点做法激活学生思维：
1.提出明确的学习目标
使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生参与课堂活动的积极性，是打造高效课堂的基础。
2.创设激趣的问题情境
有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维和兴趣。问题的有效性表现在：一要具有一定的开放性，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣和思维的空间。
3.营造合作进取的学习氛围
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然要看学生学习的效果。为此，教师应在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节与补救，增强学生的学习效能感。
二、优化课堂的微观结构是构建高效课堂的保障
1.课前预习要做好
课前预习是学生汲取知识的开端，是教学的基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有充分的课前预习，学生就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样能促进学生理解和思考。授课前，教师要先了解学生的预习情况，对于他们不懂的问题，上课时要引导学生一起重点解决。
2.内容找准切入点
语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情况下，不可以也没必要面面俱到。因此，语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率，取得事半功倍的效果。
3.培养能力是重点
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
三、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。
1.健康发展
教师在教过程中，要注意教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。
2.主体发展、全面发展和优质发展
高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，笔者做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导自主、合作、探究的学习方法，激发学生的学习兴趣，特别是文言文教学。方法如下：（1）反复诵读。古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。（2）检查验证。学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。（3）触类旁通。学生不仅要掌握文本中的重点实词，而且要注意触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。
3.激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，变“要我学”为“我要学”。第一，搞好发展创新。教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生发现和创新。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。第二，开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的语文活动，让学生在活动实践中学习语文，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。第三，培养良好的习惯。行为养成习惯，习惯造就性格，因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的语文学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是高效的。
高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的语文课堂教学中，它将会引起我们更多的思考、更多的关注。教师要构建快乐高效的初中语文课堂，就要清楚当前教学中存在的一些问题，营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生的创造性思维，激发学生的学习潜能。
参考文献：
[1]刘炳宽.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].新课程学习（中），2013（7）.
[2]陈彦艳.如何打造初中语文高效课堂，提升语文教学质量[J].华章，2013（4）.