重视非智力因素开发 打造高效物理课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇重视非智力因素开发 打造高效物理课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！



学生进入高中以后，物理成绩容易两极分化，有的在初中成绩不错的同学不知不觉间就退步了，也有少数原先成绩中等的同学成绩进步较大。学生的学习效果受智力因素和非智力因素共同作用，这两种因素相互支持，相互制约，相互作用。因此在高中物理教学过程中，既要循序渐进，促进学生智力的发展，又要重视发展学生的非智力因素，帮助学生提高物理学习效率，促进学生物理学习成绩的提高。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或者从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探究外界事物的需要为基础的，是推动人们认识事物，探索真理的重要动机。在物理学习过程中，激发兴趣是促使学生学好物理的先决条件。现代物理学之父爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师，兴趣是永恒的动力。教师通过巧妙的预设，激发学生学习物理的兴趣，能够让学生在学习过程中自觉学习，积极探索，保持学习的持久性，从而进行创造性学习。

1.巧妙导入，激发学习兴趣

高中物理教材每一章节的开篇都有一小段序言。比如牛顿都没有发现电现象，磁现象，引导学生站在伟人的肩膀上去研究电磁现象，激发学生学习新知的动力；再比如在学习磁场之前，可以借助视频观看一下候鸟和海龟经过几千公里，甚至上万公里的长途跋涉，却不会迷失方向，秘密在哪里？信鸽经过几百公里甚至上千公里的飞翔，也能到达目的地，难道仅仅靠它头脑去记忆沿途的参照物吗？秘密在哪里？借助视频，激发学生的好奇心，引导学生探究这些动物不迷失方向的秘密，原来是它们对地球磁场的感知能力。在此基础上，还可以进一步引导学生拓宽知识面，交流日常生活中人类对于磁场的利用情况，比如磁卡，磁盘，磁带等等，让学生认识到物理学科既神奇又重要，调动他们的学习动机，使他们对物理产生浓厚的学习兴趣。在每个章节开始的时候，尽可能利用实验、视频、故事等把复杂、抽象的知识形象化、具体化，从而降低学生学习的难度。

2.渗透历史，激发学习兴趣

任何一门学科都有自己的历史，在物理教学中渗透历史，有时会起到他山之石可以攻玉的效果。关于物理学史的故事，物理学家的故事，可以让学生高屋建瓴，对物理学的历史沿革和发展脉络有整体上的把握。有利于学生理清物理知识的脉络。如果和中国的一些历史故事相结合，还可以增强学生的民族自豪感。例如学到浮力的时候，可以利用“曹冲称象”的故事，来激发学生学习的兴趣。历史和物理的互相补充，能够激发学生的学习兴趣，更好地启迪学生思维。

3.利用实验，激发学习兴趣

物理学科有很多实验，学生对动手操作实验，兴趣很高。因此教师千万不要怕麻烦，而应该把学生带到实验室，充分利用实验室中的器材，借助实验，把教材中涉及的物理学概念直观地显示在学生的眼前，从而激发他们的学习兴趣。在此基础上，让他们自己动手，大胆地实验。实验室的实验要与时俱进，紧跟时代的步伐，不能总是落后于时代，要把握时代、科技脉搏，激发学生学习物理的兴趣。

二、重视学习方法指导

俗话说凡事预则立，不预则废。教师在教学物理之前，要精心备课，不仅备教材，还要备学生，备教法和学法。做事情，方法非常重要，如果方法对头，就会少走好些弯路，如果方法不对，也许就会犯南辕北辙的错误。因此教师备课时，要巧妙预设，使用的教学方法，既要照顾到成绩好的学生，还要兼顾后进的学生，让所有的学生都有跳一跳能够到的可能，只有这样才不会挫伤学生的学习积极性，才能激发他们的学习动机，让每一个学生都有所收获。例如在教学物理学概念时，如果只用讲解的方法，学生可能会感到太枯燥，难以理解。如果能够穿插一些故事、视频、画面，也许概念的掌握就会水到渠成。

三、重视民主课堂氛围的营造

良好的课堂氛围能够让学生心情放松，而心情放松就可能思维活跃。苏霍姆林斯基曾把学生的智力看做是种子，学生的情感看作是土地。形象地说明了智力和情感在学习过程中的相互作用。物理教学是教师和学生双边活动的过程。教师在教学过程中占据主导地位，教师的言行能够影响学生对学习的兴趣。教师在物理教学过程中，如果能够精神饱满，语言幽默，学识渊博，能够与学生进行平等的交流与沟通，关键时刻一语点醒梦中人，学生就会觉得收获良多。学生对于物理学习的兴趣肯定会大大增强，物理课堂教学的效率肯定也会有很大的提高。

总之，在物理教学过程中，要重视激发学生的学习兴趣，重视学生学习方法的指导，营造民主和谐的学习气氛，物理课堂的高效就不再是口号，而成为触手可及的现实。