激发学生学习思想品德的兴趣

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有人说：初中的学生是最难教的。小学生因为小，会听老师和家长的话；高中生因为大了，懂事了，知道为自己的前程努力了；而初中时期，是人生最叛逆的阶段。然而，初中阶段又是人生中习惯养成的关键时期，一个人的心智及意识形态等均在此阶段定性。所以说初中时期是人生的重要转折时期，在这一时期对人进行思想和情感的教育是非常重要的。因此要在初中时期开没思想品德课程，对学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育以及对他们感性心灵丰富与细腻和理性思维自主与开放的培育。可见，初中思想品德学习不仅仅关系到学生的学习成绩，而且还关系着他们的思想，甚至是他们一生的前程！所以我们思想品德教师应调动起他们学习思想品德的兴趣，激发他们学习思想品德的潜能，帮助他们走好人生的第一个转折点。

所谓学生的学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、愿望等。强化学习动机是指在一定的教学情境下，利用一定的诱因，使学生形成学习主动性和积极性。为激发学生学习思想品德的兴趣，笔者经过实践，小结了以下方法。

一、揭示思想品德课学习的意义

思想品德课在许多人眼里是一门“枯燥无味”、“教条色彩浓重”、“学了无用”的课程，学生学习这一课程到底有什么作用？是不是只是为了在中考中多拿一点分数？教师可以为学生多揭示一些学习思想品德的实际意义，学生明白了这点，事情就已经成功了一半。如果只是为考试而学，为父母而学，为教师而学，消极被动地学习，那么学生在学习过程中就很难提起学习的兴趣和积极性。因此，教师在教学过程中，就要有意识地向学生揭示学习思想品德课的意义和实用价值，使学生弄清楚、搞明白为什么要学习这门课程，学习这门课程对自己究竟有什么作用和好处，对自己今后的人生有什么指导和帮助。只有学生觉得学习思想招德课是有意思、有价值的，他们才会自觉主动地学习，也才会愿学并乐学。

二、创设良好的学习环境

学生是学习的内因，而教师在课堂上建立一个轻松、愉快的课堂氛围则是提高成绩的一个重要的外因。学生在一个轻松自在的环境下学习，可以活跃思维，并产生学习兴趣。

创设良好的氛围，还可以培养学生的学习热情。心理学研究表明：一个人的情感可以使他人产生相同或相联系的情感。在教学中，教师如果创设好了愉快的教学氛围，学生受到这种氛围的感染，同样也会使他们的大脑受到刺激并兴奋起来，这不但激起了他们学习的热情，同时还提高了他们学习的效率。

三、提高教师的业务水平

现代社会变化很快，教师也应在这样快的变化中与时俱进，不断吸收新的知识和思想。思路决定出路，一个教师必须要有一个跟上时代步伐的教学理念来指引教学的方向。同时，教师在教学方式上也同样要有新的教学手段来吸引学生的兴趣，如像现在较普遍的多媒体教学，学生上多媒体课，可以从视觉、听觉等多个感官来体验课本内容，生动又具体。另外，教师还可以通过积极提高自己的业务水平，用自己的言谈举止来吸引学生。幽默风趣的言谈，谦和有礼的举止，无形之中就成了课本内容的最好诠释。

总之，要激发学生学习的动机，首先要使学生对学习有一个正确的认识，认识到学习思想品德具有非常重要的意义，这是学习动力的源泉。尔后从教师的教学方法、教学环境上激发起学生学习的兴趣，同时，还应用教师的人格魅力来吸引学生，“润物细无声”，如春雨般滋润他们的心田。当然，激发学生学习兴趣的方法有很多，只要教师会不停地去总结，我们有理由相信：初中思想品德课堂上必将会响起阵阵热烈而长久的掌声。