中职钳工生产教学方法

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钳工技能是“机电技术应用”学生必备的专业技能。如：装配钳工、划线钳工、维修钳工等。要学好并掌握这项技能并不是一件容易的事，因为钳工大多是用手工工具，并经常在台虎钳上进行手工操作，一些采用机械方法不适宜或不能解决的加工，都需要这个既要技术，又要充沛体力的工种――钳工来完成，如何教好这门专业技能课？如何达到实训目的？通过在教学中不断的实践和摸索，笔者认为应做到以下几个方面：

一 明确学习方向，达到实训目的

中职类学校学生素质普遍较差。对机械专业而言，大多数学生基础较差，部分学生有厌学情绪，一些学生只想混张中职毕业证和推荐一份好的工作，而钳工是一门专业技能课，学生基础知识差，有些学生怕苦、怕累、怕脏，学习不钻研，干活不认真，这样下去，根本达不到实训目的。

为了完成实训教学任务，使学生有效地掌握专业技能，首先要让学生明确学习方向，激发学生的潜意识。一方面，可实行“四证”制度，技能等级证书、技校毕业证书、中专毕业证书、计算机ATA证书是学生毕业、求职必备条件；另一方面，中国正处于发展阶段，产业上紧缺技术工人。作为中职学生，既要学好知识又要练好技能，这对其今后的工作有着不可代替的重要意义。在钳工教学时，我把学生带到实训室参观讲解，先讲安全知识，再讲入门知识，综合上述观点，使学生真正认识到钳工技能实训的重要性。

二 培养实训兴趣，明确实训目标

针对学生总体实训练习的内容，明确实训目标，对钳工有一个全面的认识，培养学生兴趣，让学生清楚知道自己在什么情境下应该具有什么样的技能。首先，让学生提高识图能力，从理论上转变到实际技能操作这一过程，学生在这一转变过程中，对新的事物有好奇、好动的新鲜感；其次，在动作的重复过程中，感到单一，部分学生出现懒惰的心理状态，因此，我大力表扬参加大赛中工件做得好的同学，使他们产生积极性，产生紧迫感，明确目标，提高自己的技能水平。

三 培养技能操作，达到实训手段

在实训时，我先给学生一块毛坯件，定好外形尺寸，在划线平台上划线，以任意一面为基准，首先起锯，留有锯割余量。使用技能方法右手满握锯弓手柄，大拇指压在食指上，左手控制锯弓方向，大拇指在弓背上，食指中指，无名指扶在锯弓前端，姿势与锉削基本一致。锯削方法即推进时左手上翘，右手下压，回程时右手上抬，左手自然跟回，一分钟40次左右。讲清锯削时的注意事项：（1）工件将要锯断时应减小压力，防止工件断裂时伤脚。（2）锯削时要控制好用力，防止锯条突然折断失控，使人受伤。（3）锯削过程中眼睛与锯条竖直线重合，以免锯歪。（4）锯跳安装过紧或过松，运动过快，压力过大，易使锯条折断。

钳工基本操作技能是专业技能，是由整体动作分解后的局部动作。钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等。其中的锉削和锯割又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能达成。钳工大多是用手工来完成的，由易到难，通过教师讲解、示范，规范动作逐步完成，通过我的讲解，学生基本上能掌握操作要领。

四 培养综合能力，加强综合操作训练

比如平面锉削姿势与方法训练，我通过锉削演示，使学生理解随着锉刀在工件表面的推进，左右两手施于锉刀两端的力量必须保持平衡，才能保证锉削出的工件表面平直的道理。如：给一个工件，以任意一面，先锉削一个基准面，再锉其相邻的两面，达到尺寸要求。由易到难加工工件，最后达到图样标准。要做到锉削中两手操锉动作协调、锉面平直，一是要掌握正确的锉削姿势，二是要反复操作练习，持之以恒，从而达到提高锉削技能的目的。

五 对学生的技能操作及时做出评价

无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练都要及时作出评价。理论知识主要通过学生作业完成形式进行个人评价、小组互评和教师评价。实践操作则通过项目任务，我根据学生的完成情况及时进行评价，达到了实训目的，提高了学生积极性，让学生掌握了钳工生产学习方法。