上好棋类课的四个法宝

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棋类课一般是特殊天气下不能进行室外体育教学活动而进行的室内课。由于对弈不仅可以缓解学习带来的疲劳感，还能娱乐益智，因此，棋类课深受学生们的喜欢。那么，如何上好棋类课呢？笔者谈谈自己的实践体会。

法宝一：备

棋类课由于种种原因，可能会出现损坏棋具的事情，为了防止继续使用出现不易或不可修复的后果，以及尽量不影响正常的对弈，教师要有“备”而来。以象棋“红马”损坏为例，学生举手报告教师，教师便可在预先准备的棋子模具（如瓶盖上贴上白纸）上用红笔写上“马”，用以换之；又如棋纸开裂破损，可用透明胶带粘起来。

法宝二：竞

棋类课是学生们期盼已久的“另类课”，一般会表现的异常亢奋，迫不及待的想要拿到属于自己的棋具，如果场面控制不好，教室内会非常吵杂、乱，甚至还会出现学生争抢棋具的事情。这不仅会出现棋盒损坏、棋子洒落的问题，而且还会影响相邻班级的正常上课。在分发棋具的过程中，如何才能做到“快静齐”呢？可以引入竞争机制。课前教师在黑板上画出小组分布图，并配上文字说明。上课铃声响起后，看哪个小组坐的最好，优秀组拥有上台择优领棋具的权力。如果所有小组都坐的非常好，则按照小组顺序依次上台领棋具，下次可调换顺序。也可以采用猜拳、抓阄或小游戏的方法来吸引学生的注意力，达到快速、合理的分棋。

法宝三：育

棋类课不仅是简单的对弈，还要时刻体现出“育人”的价值。学生在对弈中不爱惜棋子，不是轻放而是重放，啪啪作响，此时可以教育学生，棋子就像自己冲锋陷阵的亲人朋友，要倍加爱惜，轻拿轻放；学生在对弈中，一方因为走错一步棋而陷入危局，要求悔棋重走，对方不同意，双方大声争执，此时可以教育学生，棋品如人品，要做到“落棋无悔”；学生在对弈中，旁观者七嘴八舌指点江山，此时可以教育学生“观棋不语真君子”。

法宝四：细

棋类课下课前几分钟，便要停止对弈，进行棋具回收，以防下课后匆忙回收，造成不必要的问题遗留。各小组长要认真检查棋具，将问题如实告诉教师，并登记在《棋类使用表》上，课后请专人及时维修或添补。例如，象棋2（棋盒上可以事先编号）中“红马”损坏，需要维修。另外，在回收时，要保证棋具的干净、整洁、有序。