传美教育立体化

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问题：

传统美德教育，在大多数学校里是老生常谈。但它看起来好，实施起来难，很多时候往往就停留在口号、泛泛而谈或零散活动的层面上。围绕某个主题的德育工作，建立一个比较全面和持续的教育体系，对这些学校来说是一项艰巨的挑战。那么，看看下面这所学校的做法吧。

她被誉为全国传统美德教育百佳示范校、河北省依法治校示范校、初中办学水平规范化学校……2010年9月10日原国家总理、原国务委员刘延东、原教育部部长袁贵仁以及省市领导来该校视察时，对该校的德教育给予了充分肯定，并兴致勃勃地来到操场和学生一起打完了24式太极拳。这所学校就是河北省兴隆县六道河中学。

六道河中学是一所农村寄宿制初级中学，现有16个教学班，在校生657人，教职工64名。学校始终大力实施以德治校、以德育人工程，着眼于关注学生的健康成长、全面发展和可持续发展上，推动学校各方面的工作。

目前，学校以每周一节的文明礼仪课和“传美”课为抓手，以自编《传统美德教育读本》为校本教材，主要通过“经典诵读”、“文明礼仪展示”、“感恩教育”、“经典文化挖掘”的“四位一体”德育教育模式教育学生。让诵读考级、书法绘画、太极拳法、古诗欣等经典文化在学校凸显特色。

以落实习惯养成为核心

全员育人是学校精细化管理的基础，也是落实习惯养成教育的有效途径。因此，六道河中学以传美教育为切入点，建立了全员育人机制，调动教师、学生、家长三个层面的力量，在班级管理和社会实践中形成教育合力，全方位促进学生良好习惯的养成。

（1）让教师成为美德教育的主力军

为充分调动全体教师参与美德养成教育的积极性，我们实施了小组化管理模式，即“人人是主人，师师班主任”，充分发挥全体教师的管理资源，在班级管理中形成班主任、科任教师齐心协力、齐抓共管的良好局面。在管理中，任课教师全面关注学生的学习习惯和行为习惯、美德养成情况、安全与常规管理，发现问题，及时对学生进行教育。这样，使每位任课教师都参与到班级和学生管理中来，学生良好习惯养成教育成为每位教师的责任，所有任课教师真正做到既教书又育人。

（2）让学生成为自我管理的主人

良好习惯形成的过程，是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程，在这个过程中，自我意识是内驱力。因此，自我锻炼、自我教育是学生良好习惯养成的基石。让学生参与班级和全校学生管理，能充分调动学生自我锻炼和自我教育的积极性。在这个过程中，学生由被管理者变为管理者，在管理中实现自我教育和自我发展，逐步完成美德养成砂他律到自律的转变。

在班级管理中，各班创新方法，推行“三制”，即：值日班长制、岗位责任制和小组值日制，学生的事由学生管，学生的事让学生做，真正做到“事事有人管，处处有人看，人人有事干”，岗位到人，责任到人，让学生在管理中得到锻炼，提高能力，培养了创新意识，成为自我管理的主人，实现了自我教育和健康发展。

在全校的学生管理中，实施了“学管会、值周班、团支部”学生自主管理的三驾马车。实现自主管理，负责对学生课间各种习惯的监督指导，增强了学生的主人翁意识，提高了学生的自我约束能力，逐步将良好习惯标准内化为自己的自觉行为。

（3）让家长成为学校教育的同盟军

一是进行美德教育方法指导。为了提高家长的家庭教育水平，每学期利用家长会，我们邀请承德市的专家来校，采用举办美德养成教育讲座、家庭教育报告会、家庭教育经验交流等形式，提高家长对美德养成教育意义的认识，指导家庭教育方法。

二是加强沟通和联系。为了获得最大的理解和支持，我们通过家访、家校联系卡、书信等形式，与家长进行有效沟通，不仅激发了家长参与活动的积极性，教师也可以真实了解学生在家的表现，发现问题及时解决。学校进行课堂改革后，设立了家长开放日，邀请家长走进教室，走进课堂，走进孩子，通过近距离的接触，了解孩子的学习和行为习惯，参与学生学习活动的指导，有的放矢地在家庭中对孩子进行良好习惯和优秀品德的培养。

以课堂为主阵地，将传美教育规范化

一是编写“传美”校本课程，开设每两周一节的“传美课”和每周一节文明礼仪课，每学期两次进行文明礼仪展示。自编《中华传统美德教育读本》共分三册，第一册供七年级使用，主要以感恩为题材；第二册供八年级使用，主要以爱国、诚信等为题材；第三册供九年级使用，主要以理想、立志勤奋为题材。每篇阅读材料后都有阅读题和传统美德教育内容设计。

另外，每周开设一节国学经典课，学习《论语》、《弟子规》等国学经典，每天早晨5分钟经典诵读和上午每节课课前2分钟古诗词背诵，每天利用校园广播播放一首古诗词诵读。让学生积累了大量的经典古诗文，并建立学生经典及古诗文诵读卡，记录学生背过的经典及古诗文，达到校园内形成诵读经典及古诗文的氛围，有效地促进学生古诗文素养的形成。

“传美课”和“礼仪课”，采取生动活泼的课堂教学形式，以多媒体教学手段，以亲身体验为教学形式，激发学生的热情，重视智力因素和非智力因素在学生道德形成发展中的作用，对学生进行传美和礼仪知识教育。课堂依照激情——明理——导行的教学框架，采用导入新课——主题教育（学习传美故事，明确道理）——深化理解（充实事例，论证观点）——评价扩展（辩析是非，指导言行）——巩固延伸（课内巩固，课外延伸）的形式上课。

在传授传美知识，明白道理的同时，对照德育内容对学生进行良好行为规范的训练、文明礼仪训练、良好学习习惯训练等。学传美，见行动，做到人人懂传美，学传美，个个扬美德，有美德。以美德规范学生的行为，培养良好的班风、校风、学风。例如，用“整洁健身”规范学生的仪容仪表，用“求索攻坚”端正学生的学习态度等等。

二是每周开设一节读书课，由图书管理员负责引导学生进行阅读。为了深入开展打造“书香校园”活动，进一步提高学生思想道德素质和文化素质，学校将通过学生读书笔记展评和读书报告会等活动来检测学生的阅读效果。每学期举行两次全校性的诵读考级，对晋级者举行隆重的表彰大会，颁发相应级别的等级证书，并拍照留念、张榜公布，激发学生读书的热情。

三是进行学科渗透。课堂教学活动是教育的主阵地，是学生接受各科教育的直接渠道，深入钻研教材，学校充分发掘教材中所蕴含的“传美美德”因素，使“传美美德”渗透科学化、经常化、系列化。各学科的教材都是依据本学科的教学任务、学科特点、学生的年龄特点和该学科特有的知识体系编排的，而“传美美德”的内容就蕴含于知识内容之中。

例如，在语文学科中，的“为中华之崛起而读书”、夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”、孔子的“学而不厌，诲人不倦”、韩愈的“业精于勤，荒于嬉”等名言中都饱含着传统美德的思想火花。在数学学科教学中进行简单的社会调查、收集数据，反映家乡的巨变，对学生进行劳动创造世界的教育。音乐学科是一种声音的艺术，既能陶冶学生的情操，又能促进身心健康发展，是开展爱国主义教育不可多得的教材，如欣赏《国歌》、《黄河大合唱》等，培养学生爱国主义思想的幼苗，教育学生懂得今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，从而激发学生在校努力学习、报效祖国的宏志。

以活动为载体，将传美教育生活化

我们针对学生实际，根据学校德育计划，每月确定一个美德活动主题，分别为自律月、礼仪月、睿智月、团结月、诚信月、节俭月、孝敬月、仁爱月，将美德教育贯穿整个学年，形成系统，做成系列。学校根据活动主题，开展每月一事活动，每月做到“五个一”：办好一期手抄报报、开好一次班会、做好一件事情、组织一次展示、进行一次评选。

在文明礼仪教育方面，深入开展“文明礼仪伴我行”主题教育活动和文明礼仪展示表演。开展了“礼仪教育周”、“仪表整治周”、“绿色环保月”、“文明餐桌周”等活动，积极营造文明礼仪教育氛围。学校开展不文明行为“摆、查、找”、“寻找身边的道德细节”，以及“我是文明六中人”征文演讲等活动，引导学生学会反思、学会自律，自觉远离违规、违纪以及违公德的行为，树立六中学生良好的形象。举办“文明之星”、“文明礼仪示范班”、“感动校园月度人物评选”的表彰活动，鼓励学生争做文明礼仪的宣传者、实践者和示范者。

每周进行“国旗下讲话”宣讲传统美德。为充分发挥国旗下讲话的育人功能，学校每周安排一次国旗下讲话，宣讲传统美德内容，提高师生对传统美德的认识，进一步巩固学习传统美德的氛围。

积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。举办了诵读比赛、演讲比赛、歌咏赛、讲故事比赛、运动会、艺术节、科技节、读书节等深受学生喜欢的节日，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。

采取静心静坐、行为训练、学习规范、学法指导、榜样示范等手段培养学生的常规品质，深入持久地开展“语言上讲文明，生活上讲节俭，集体中讲团结，行为上讲规范，学习上讲方法，读书上讲成效，待人上讲诚信，校内外讲形象，活动中讲参与，全天候讲安全”活动，有力地促进学生良好行为习惯的养成。

目前六道河中学的大课间、文明礼仪展示、经典诵读、太极拳、书法、绘画、剪纸、感动校园月度人物评选、十佳之星评比等活动打造了学校德育品牌。班级特色展示、电声乐队、一班一品、兴趣小组、体育节、艺术节、读书节、科技节等已经成为了学校素质教育的品牌。

以环境为依托，将传美教育精神化

环境陶冶具有不确定性和隐蔽性，运用这种模式，对环境的设计、优化、营建，创造优良的德育环境，建立和谐的人际关系。学校提出“三建三利用”：即建三风，六道河中学和陡子峪中学合并后，学校征求广大师生的意见，重新制定了校训、校风、教风、学风和学校办学理念，利用良好的校风、教风、学风陶冶学生；建环境，利用良好健康的校园文化陶冶学生；建群体，利用团结和谐的班集体生活及良好的人际关系陶冶学生。

学校在环境文化建设上凸显了传统美德教育，做到了面面墙壁、个个橱窗会说话，一草一木皆育人。校园绿化、美化以绿色树木造景为主，花草为辅。

学校校园环境文化的主题为“弘扬民族传统文化、展示文明礼仪风采、丰厚学生人文底蕴”。围绕这一中心，突出六个版块和主题：一是诵中华千古诗词，做翩翩少年君子；二是实施礼仪素质教育，争做当代文明学子；三是传承中华美德，学会孝道感恩；四是回溯源头、传承命脉；五是翻开兴隆历史、激起同学奋进情；六是燕赵历史文化名人、群星照亮河北苍穹；七是教研活动如火如荼，德育管理凸显特色；八是坚持全面发展笑赢硕果累累、贯彻教育方针喜看人才济济。

以评价为导向，将美德教育长效化

结合美德教育每月一事活动，充分发挥评价的导向作用，激发学生培养良好习惯的主动性和积极性，促进美德教育的长效化。

在评价方式上，六道河中学采用了学生自评、小组互评、家长参评、学期综评的评价方式，关注学生美德养成的发展过程，促进学生在过程中进步和提高。根据每月的表现，评出班级的星级少年、学校的“十佳之星”、感动校园“月度人物”、小博士、小状元等。根据班级在每月活动中的表现，评出形象班级、养成教育示范班、文明班级、礼仪班级等，期末评出博雅班级。

这种循环积累式的评价方式既注重了美德养成教育的过程，又固化了美德教育的成果，有效激发了学生争先创优的积极性，让学生充分看到了自己的进步，达到了自我教育、主动发展的教育效果。