美术教学助中职学生认识真善美塑造完美人格
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【摘要】21世纪是一个多元的世纪，在中职院校开设美术课程即符合了青年学生的情感特色，也符合了世界教育的改革核心，那就是素质教育。由于现代的青年学生外来的观念思想接触的太多，对于什么是真善美，什么是健康的人格，什么是快乐与自信有着模糊的认识，在中职院校开设美术课程，有助于培养中职学生完美的人格品质和健全的人格，促使学生认识真善美培养学生的艺术修养和高尚的道德情操。
中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-235-01
战国时期的美术作品是以人物画为主，主要是为了维护封建的礼教，秦朝的秦兵马俑是我们熟知的，清朝在绘画，雕塑，建筑等方面都有重大的发展和突破。隋唐宫廷绘画兴盛，在这一时期绘画是师承的关系，但绘画日益分科细化，并且提出了绘画应该向自然学习，并逐渐关注画家自身的情感感受，使绘画愈加的拥有人文性。五代时期的绘画日益发展壮大，翰林图画院是我国历史上最早的正式画院。当时美术教育主要是靠教师选择优秀的美术作品来让学生进行临摹。黄荃的作品《写生真禽图卷》据说就是专门为提供他的弟子们学习临摹所画制的。宋代的宫廷画院则承担了美术创作和人才培养的两种功能，当时有历史上第一所皇家美术学院，主张师法自然，当时注重的不仅仅是绘画的技法，同时也更加重视画家的自身修养。元代美术有人物画为主转向了以描绘大自然为主，主要画的是花鸟画和山水画。借用绘画来抒发和宣泄情怀，从而元代的美术作品更加强调表现自我和表达画家的主观感受。明朝的绘画是从人物画为主有外来的西洋绘画所以当时我给的人物绘画产生了很大的变化，在变化的同时我国的人物画也有了重要的发展。清朝时期有外国的传教士加入了中国的美术教育行列，正是在这个时期我们国家开创了我国西洋绘画的先河，对我国的美术教育有着重要的作用。在整个古代美术教育就是为统治阶级服务的工具。
上世纪五六十年代的美术作品也是受着作者的思想观点和情感感受所引领的，在那个特殊的年代美术作品带给人们无限的力量，和积极健康的思想。优秀的美术作品能给学生的情绪和思想品格带来积极的作用。
我们这里所说的中职美术教育是针对非美术专业学生而说的我们的目的不是在于培养出画家，设计师，而重要的是要培养完全人格和懂得真善美的年轻人。目前我们国家高中，初中，小学的美术教育相对比较薄弱，由此看来我们中职院校的美术教学更显得非常重要，画对现代人们对美术教育的重要性逐渐认识，在中职院校开设美术教学的前景是值得我们鼓舞和期待的。
“美术”是指视觉艺术，是“艺术”门类中的一个重要的组成部分，没有美育的教育是不完全的教育，我们要培养的是会认识美，会鉴赏美会创造没的综合型人才。使中职学生认识真善美，塑造完美的人格。
二、提高中职学生美术的鉴赏能力
美术作品成为对中职学生进行素质教育的特殊途径和主要形式，它不但可以陶冶中职学生的思想情操，塑造和培养中职学生高尚完全的人格品质，而且还使中职学生真正认识真善美，使中职学生得到和谐全面的发展。它能使中职学生具有较高的美术鉴赏能力，培养中职学生用独特的审美方法来充分调动自己的感官。从美术作品中吸收和体验美，了解美的真谛。可以培养学生健康的审美心理，促进中职学生身心健康发展。比如欣赏陶瓷艺术作品时可以间接传授给学生一些信息：陶治万物，陶化天地，陶育人类，同时也陶铸着整个民族对材质，造型和装饰的审美意识等等。在教学中有些学生的创新思想比较和突出，这就需要美术教师及时的发现和扶持，促其开花，促其结果。比如在进行同一命题的作品时，学生们的作品会表现出不同面貌和不同的特点，很有可能会显露学生创造意识和艺术才智，教师要抓住学生的“闪光点”，促使她们创作出佳作。培养中职学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。
欣赏美术作品时作品的美感会对学生的情感和情绪有着感染作用，美术作品的形式和色彩等因素可以传达出作品的情绪，情节，可以感染人，吸引人，比如欣赏《说唱俑》时可以给人带来亲切愉悦质朴的情感体验，欣赏作品《掷铁饼者》时具有运动感，可以让人有运动的冲动。欣赏作品《兵马俑》时会有气势磅礴，广阔稳健和威猛的情感体验。欣赏美术作品宣泄情感，使内向、孤僻、封闭和冷漠通过艺术作品的熏陶而转变。使有的学习缺少激情与热情的学生变得向往美好，勇于追求，变成他们向前的动力。
三、培养中职学生对美术的创造能力
美术教育是被公认为培养学生创造力的最有成效的学科之一，也是培养中职学生创造性意识和创造性能力的良好渠道和重要途径。学生是学习活动的主体，要充分尊重中职学生，调动中职学生的创造性潜能，淡化像与不像的评价标准，强调学生的主观感受的表达。在中职美术教学活动中，美术教师应该强调在中职教学的艺术活动中主观意向及内心精神世界的表现，充分的给中职学生思维活动空间。这样才能使中职学生的智力得进一步发展，创造出健康向上的优秀作品。
美术教师要因势利导、及时启发学生、促进艺术的创新，因材施教、促进学生创新意识的发展。中职学生的学习阶段是他们思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽阶段。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。
中职院校开设的美术教学应是开放性的，而不应该是排他的，美术教学可以更好的训练学生的视觉想象力，爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”中职院校的美术教学应注重实践性教学。让中职学生走出课堂，不断的在实践中完善人格，升华真善美。北京大学原校长蔡元培，清华大学原校长梅贻琦等教育学家提倡在大学中实施美育，来增进文化的进步，陶冶人的情操，培养完全发展的人。要使中职学生提高个人的人格体会真善美不是一朝一夕的事情，要从培养对美术的认识美术的鉴赏能力等方面完善中职学生完美的人格，真正体会真善美。
参考文献：
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