给孩子动手的机会

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两个妈妈做法不同

情景一：

天天家有一个很大的花园，里面有各种各样的花草树木――玫瑰、月季、草莓、桃树等等。这天是星期天，正值春光明媚，天天的妈妈拿着一个小水桶，准备让院子里的植物饱饱地喝上一顿。正在一旁玩耍的天天看着妈妈忙前忙后，既好奇又兴奋，她扔下手中的玩具跑了过去，满怀期待地说：“妈妈，我来，我要帮你浇花！”可是妈妈却说：“宝贝，你还太小，会把衣服弄脏、弄湿的，还是妈妈来浇。”见妈妈不同意，天天耷拉着脑袋去玩自己的玩具了。

情景二：

“三八”节那天，妈妈把萱萱从幼儿园接回家后，就开始在厨房里忙碌起来。往常，萱萱会自己去看会儿电视或看看儿童杂志，但这天却一反常态，在厨房看妈妈忙活着。妈妈奇怪地问：“萱萱，你怎么不去看书了？”萱萱说：“妈妈，我在想送你一个什么礼物？”“为什么要送我礼物啊？”“因为是‘三八节’啊。妈妈，我想送你一个特别的礼物，就是帮你做饭。我能帮你择菜吗？”“可以啊，那你去把你的小凳子拿来，坐在这儿。这是小油菜，你把叶子一片片掰开，把黄的和烂的叶子扔掉，把好的叶子放在盆里就行了。”“妈妈，那待会儿我还能帮你洗菜吗？”“当然可以了，只是小心不要弄湿衣服，待会儿我帮你系个围裙，你再把水开小点就行了。”听到妈妈的许可，萱萱高高兴兴地去搬自己的小凳子了。

不要用“合理”理由限制孩子发展

对孩子的智力开发和培养，很多家长更多地局限于书本和传统教育方式，往往忽视了孩子的知识和能力可以从实际生活中获得。家长们用各种看似“合理”的理由，以爱的名义限制了孩子们的发展。很多家长会像天天妈妈一样，怕“孩子会把衣服弄脏、弄湿”，甚至孩子坚持要做的时候，有些家长还会大发雷霆。这些家长往往错误地认为，孩子长大后能够自然地学会做所有的事情，所以小的时候不需要急着去学、去做。

但萱萱的妈妈则不同，她在一定范围内让萱萱学着动手去做。短期来看，萱萱妈妈的做法会给自己带来一些麻烦―延长了做晚饭的时间、孩子有可能把衣服弄湿、菜择得不够好、洗得不够干净。但就长远来看，对孩子的益处却很大，孩子认识了蔬菜、知道了做菜的过程，看到妈妈炒出的菜也会充满自豪感，感受到了合作的乐趣。一次“动手”可能会让萱萱产生探索其他事物的兴趣，扩展自己的眼界和能力。

专家建议

帮助孩子建立自理、自立的能力，家长应注意以下几点。

首先，在做家务这件事上，家长不要盲目夸大“家务”的概念。作为家庭成员的孩子，理所应当地参与其中，只是家长需要选择他们感兴趣的或力所能及的事情。

其次，不要夸大做家务的不良后果。比如，弄脏衣服、弄坏物品、耽误时间等等。因为让孩子做家务，并不是求一个结果，重要的是让孩子参与、锻炼，目的是增强他们的兴趣、培养他们的能力及意志品质。让孩子们感到：我能发挥自己的能力、我能够学习、我可以自己解决问题。

为了让孩子们感到：我能发挥自己的能力、我能够学习、我可以自己解决问题，家长可以在日常生活中，支持孩子们做一些家务。

1．孩子自己的事情自己做。孩子到了两三岁的时候，已经能够掌握一些基本动作和精细动作，同时也具有了一定的独立性，这时，家长就可以尝试让孩子学会整理自己的玩具，学会丢垃圾。不但减轻了父母的负担，同时也让他们从小学会了生活的有序性，懂得维护自己的生活环境。

2．帮成人做些力所能及的事情。家长不但要让孩子学会自理，也要让他们学会助人，明白家庭生活除了要照顾好自己外，也要照顾好家人，生活有时也是需要相互协助的。

3．让孩子们做自己感兴趣的事情。孩子们的好动、模仿是他们难能可贵的特质，碰到孩子感兴趣的事情，父母如果能善加引导，孩子的能力就能得以发展。