农村幼儿园教什么

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摘 要：社会发展到今天，幼儿教育已成为一个人一生教育中不可缺少的一环。家长对孩子的期望值越来越高，热切期盼幼儿园把自己的孩子教成一个懂事、好学、潜力十足的好学生。大多幼儿园在课程内容的选择上，也倾向与城市化、小学化。那么，农村幼儿园该给孩子教什么呢？我觉得，除了遵循课程内容设置的一般规律以外，还要根据农村孩子的先天因素、自然条件和社会生活而定，突出农村特点，因材施教，因地制宜，切实把幼儿教育抓紧抓实，让幼儿接受良好的早期教育，为终身的发展奠定坚实的基础。

关键词：切合实际；因地制宜；因材施教

改革开放以来，城乡统筹发展日益加快，农村的生活发生了翻天覆地的变化，不仅出现了“楼上楼下，电灯电话”这个几代人的梦想，而且不少先富起来的青壮年农民的家庭，购置了小车、货车、摩托车、高档家电，等现代生活用品。随着文化水平和经济收入的不断提高，越来越多的人们开始关注并重视子女的教育问题。越来越多的私立幼儿园，如雨后春笋，为城乡教育事业填补了幼儿教育的空缺。开学报名，一派生机，我亲眼看到一个个家长东奔西走，考察幼儿园的教学质量，校舍设备，师资力量，有些家长直接找到园长问道：“你们幼儿园给孩子都教什么？”

作为一名乡镇的幼教工作者，由于工作关系，我曾对本县区及周边乡镇幼儿园课程设置做过粗略的调查，发现绝大多数幼儿园制订的课程目标大致相同，而在选择课程内容时普遍存在着“城市化”、“小学化”的倾向，如有的幼儿园完全照搬上级主管部门统一要求征订的教材，有的幼儿园将小学一年级的课本作为大班的部分课程内容。这些做法严重脱离了幼儿的实际生活，违背了幼儿身心发展的规律，不同程度上制约了农村幼教的改革和发展。

我认为，农村幼儿园在选择课程内容的过程中，除了遵循课程内容设置的一般规律以外，还要注意以下两点：

一、因地制宜，充分发挥农村的地区优势

幼儿个体的发展是通过与周围环境中的人、事、物相互作用来实现的。也就是说，如果教育内容渗透在幼儿整个生活的过程中，就能使幼儿的学习经验、学习效果得到提高。因此，在设置课程内容时尽可能地选择与幼儿生活密切相关的事物。农村的自然条件、社会生活与城市相比，有着自身的特点。这里山高水长、物产丰富、田野山川、花草树木、四季作物、家乡变化等为幼儿提供了充足的教育资源。

我园位于洛河之滨，金鼎山有着神话般的传奇，为了落实“通过观察、操作、探索认识当地河水有关的事物的名称、特征，知道它与当地人生活的关系，培养幼儿热爱农村、热爱家乡”这一课题目标，我们设计了《参观当地文物古迹》、《认识各种各样的鱼》、《家乡的河流》、《贝壳制作》等活动，积极引导幼儿主动地观察、操作、交流，不但增长了科学知识，而且发展了幼儿的想象力、创造力、表现力。如了解鱼、虾、贝类，不但有在大海里自然生长的，还可以人工养殖；知道了它们的名称、生活习性，以及与人类的关系，增强了环保意识，并通过描绘、手工、讨论等方式表达了自己对这些事物的认识。

二、密切结合幼儿的实际生活，满足当地社会的需要

孩子是未来的希望，等他们长大成人后，除了少部分人将在异地求学、供职外，绝大部分都将留在家乡，成为建设家乡的主力军。如何培养适合未来农村发展的“新型农民”，也是农村幼儿课程设置必须考虑的问题。

与城市孩子相比，农村幼儿的卫生、行为习惯较差，知识面窄，社会交往、口语表达能力较差。我在调查中发现，县城区域的幼儿园在设置课程内容时，大多没有认真分析本地区幼儿的实际发展状况，盲目模仿、照搬教学参考书上编写的教育内容，且运用口头说教的方法，因而使教育内容与教育目标出现了偏离。

我园针对本地幼儿发展的实际水平，结合社区生活，设置了以下课程内容：

（1）在家乡创建小城镇的过程中，对幼儿进行讲文明、讲礼貌、讲卫生的良好品德和行为习惯养成教育。

（2）开设角色游戏“文物古迹导游”，增加幼儿的交往机会，学习口头表达能力和与人交往的知识能力。

（3）了解现代科技给人们生活带来的变化，如《大轮船真能干》、《生长在田野里的小麦》，让幼儿了解现代科学种田靠的是先进的通讯设备以及新兴的种田技术。孩子们通过对身边事物的观察、探索，激发了他们对科学的好奇心和兴趣，培养了幼儿热爱家乡、建设家乡的美好情感和愿望。

通过不断的探讨和实践，我们深深的体会到农村的幼儿园只要充分发挥农村的地理优势、挖掘教育资源，因地制宜地为幼儿创设最有利于其发展的育人环境，就一定能让农村的孩子和城里的孩子一样，接受良好的早期教育，为其终生的发展奠定坚实的基础。