让幼儿在舞蹈学习中体验快乐

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在幼儿园的舞蹈教学实践中，始终摆脱不了教师的示范和讲解，一旦改变，幼儿将不知从何舞起。这样单一的教学形式使得幼儿舞蹈教学偏重对舞蹈技能的掌握，忽视幼儿主动、快乐和个性全面发展的教育，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。笔者认为：幼儿舞蹈教学应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，通过快乐的游戏化的教学方法，让幼儿学习最基本的技能技巧，让孩子在舞蹈中体验快乐。

一、选择符合幼儿年龄特点的舞蹈教材

选择幼儿舞蹈教材最直接的途径是在幼儿天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找幼儿能理解、能掌握的舞蹈语言。如“泼水歌”“祖国祖国我们爱你”等，孩子们都爱唱爱跳。“泼水歌”这首歌表演中富有一定的生活故事情节，在教学时，教师可以组织幼儿进行情境表演，从而理解歌词，既学会演唱这首歌，同时也陶治了情操。这样的教材童趣十足，适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性。

幼儿有了兴趣，他们的学习行动才会积极、主动，情绪才会愉快，在活动中才能更加充分地发挥想象力和创造性。根据幼儿模仿性较强以及年龄阶段特点，利用形式短小、节奏鲜明、富有儿童生活气息的乐曲，动静交替、动作简单并能确切表达所反映思想内容的舞蹈来吸引幼儿兴趣，不仅能使他们感到亲切、易学，同时也为他们今后自编舞蹈动作打下基础。

在舞蹈教学中，好多活动也是自发生成的。例如孩子们参加了植树节的种树活动，回来后一直叽叽喳喳地讨论有关种树的趣事，教师可以抓住教育时机，支持、鼓励孩子主动去回忆种树的一些情节，并学一学小树的样子，再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松、自然而然的学习氛围中，孩子们其乐融融。

二、感受、理解乐曲特点，激发幼儿学习舞蹈的兴趣

1.在欣赏过程中提高对舞蹈语言的理解

笔者在平时的艺术活动中常常让幼儿欣赏舞蹈，幼儿在欣赏的过程中也能不断提高对各种舞蹈语言的理解能力。在学习舞蹈前教师应当向幼儿介绍舞蹈的名称、内容、风格和情绪等特点，随后让幼儿欣赏乐曲、分析乐曲，使幼儿熟悉音乐的旋律和节奏，了解音乐的性质和结构。如果是歌曲，则可先教会幼儿歌唱。在幼儿欣赏乐曲时，教师也可结合音乐做示范动作，使幼儿更好地感受、掌握乐曲的特点，理解音乐与舞蹈动作的关系。当然，完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教师来表演，也可以请学过该舞蹈的幼儿来表演，或请其他教师合作，并让幼儿多次观看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼儿学习舞蹈的兴趣和愿望。

2.在熟悉音乐节奏的基础上感受乐曲

如在学习《摘果子》的舞蹈时，按照常规教学一般都是孩子们听一遍音乐接着就学动作，教师示范、幼儿模仿，这样的效果往往会导致幼儿的注意力偏重到动作上去，学习方法也只是单纯地模仿。笔者让幼儿反复地听，体会乐曲欢乐、活泼的性质，并让幼儿说说欣赏乐曲时产生的想象。有的小朋友就说“好像有许多小朋友在跳舞、玩游戏”，有的说“小朋友在追来追去”，还有的说“小朋友在做操”等等，在感受乐曲的情感以后，孩子们一起拍手、跺脚、拍腿，在掌握乐曲的情感的同时也熟悉了乐曲节奏。

3.在理解的基础上 激发学习舞蹈的兴趣

例如在舞蹈《蝶儿飞花儿舞》中，幼儿按自己的意愿扮演花朵或者蝴蝶，花儿在丛中笑，蝶儿在花间舞，孩子们真的把自己想象成了美丽的花和飞舞的蝶。

4.在日常生活中激起愉快的情感

如在区域活动中，设立"表演区"，放置丰富多彩的头饰、彩带及美丽的舞蹈服，通过播放音乐，让幼儿自由表演、自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的兴趣。

三、运用各种方式方法使幼儿较快地学会舞蹈

1.创设歌舞的意境

让幼儿身临其境，在游戏中做，在游戏中学。例如在教大班“骑马”的律动时，笔者让幼儿扮演角色（老马和小马），用生动、形象的语言，创设“大草原”的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马带着一群小马到草地上找鲜嫩的青草吃。”接着笔者边放音乐边做马儿散步、牧民骑马、马儿快跑的动作，加上笔者示范正确、熟练并富有感染力，所以有一种身临其境的感觉，他们兴致勃勃地随着乐曲的节奏不断地变化动作的速度和幅度。在练习过程中，笔者看到某幼儿脚的动作不对时就说：“啊呀，这匹小马哪儿摔痛了？脚怎么抬不起来了？”这时幼儿就知道自己脚的动作不对，很快地改正过来了。又如看到某幼儿手抬得太高时笔者便对他说：“怎么我的小马变成长臂猿了？”幼儿意识到自己手抬得太高便自觉地改了过来。再如看到幼儿脸上没有表情时，笔者便会很关心地对他说：“小马小马，你是不是生病了？怎么不高兴呢？”这样一启发，幼儿便会很自然地笑起来。在整个教学过程中，笔者没有重点讲究动作的准确性，而是通过游戏和联想的方式使幼儿身临其境，从中获取情趣和美感。

2.以游戏方式组织教学

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意力的集中程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。例如在"小狗啃骨头"这个律动游戏中时，笔者首先示范给幼儿看小狗滑稽、可爱的动作，在找肉骨头时，又要表现出嘴馋的形象，以及在得到肉骨头以后开心的模样。教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习律动游戏上。幼儿在笔者的示范影响下，个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化动作，沉浸在无拘无束的游戏氛围中。

3.多渠道拓宽幼儿的知识面

如在教《采茶》舞蹈时，笔者考虑到幼儿不太熟悉茶林，也不太认识茶树，因此借来画报，让幼儿认识茶树，并让他们知道茶树与其他果树的区别。接着笔者让幼儿自己去了解认识茶叶，让幼儿观察比较各种茶叶，知道采茶叶时要看仔细、轻轻采，使他们在理解的基础上表现舞蹈动作，提高学习兴趣。

4.采用循序渐进的教学法

以《采茶》为例，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后在第一课时中，让幼儿坐着学习采茶的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作。第二课时时，让幼儿在复习采茶的过程中，重点教拨开树枝采茶的动作（加上脚的踏点步）。这样两个课时后， 幼儿基本上均学会了《采茶》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们学习舞蹈的兴趣也提高了。

（浙江省衢州市柯城区教工幼儿园 324000）