变被动“厌学”为主动“乐学”

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日前受传统教学横式的影响，绝大部分的教学状况还是停蹄在教师讲，学生听的水平上，还是在“考试声中度春秋，题海战里熬岁月。”致使老师疲惫不堪，学生厌烦不止，不少学生在课堂上始终处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上根本体现不出他们的积极主动参与，宝贵的时间从学生身边悄悄地流逝。教师教得越多，提供给学生主动获得知识的机会反而越少，教学过程的活力和效力越低。如此的课堂教学本身也会造成学生被动厌学。我们要想从根本上改观语文教学的现状，笔者考虑应从下列几方面着手。

让快乐的音乐声渗入课堂

在实际教学实践中。我们必须要让课堂克满生机，让快乐的音乐声融入语文教学中，使得教学节奏安排有张有弛、当然我们必须要根据语文教材里的有关内容，引入音乐辅导教学，让学生在动听的音乐声中，轻松体会教学内容。学生在课堂上倾听乐曲，加深了对课文的理解。音乐声停了，下课铃响了，文章丰富的思想内容理解更深了，记忆也就更清了。

让小学生的自我展示凸显在课堂

年幼的学生好奇心、好胜心特强，我们可针对小学生的这个特点，运用表演竞争的形式纠织课堂教学，激发学生浓厚的学习兴趣和热切的求知欲。比如，在讲完某一课的内容后，教师把课文的内容编成小问答，分组竞赛，形式多样，可采取笔试或抢答的方式，以巩固所学的内容。这种形式可锻炼学生的应变能力和提高思维速度，也可自始至终保持学生热情高涨的学习激情，也可提高学生积极主动参与的积极性。课本里一些浅显易懂的章节内容，先让学生自学，后让学生自己准备当一回“小老师”，登台讲演，展示自己的才华，锻炼学生的勇气与胆略，表达自己的内心感受，让他们亲自感受当老师的乐趣和辛劳，教师可退居“二线”，坐下来听听学生的自我表白，并对学生的讲解作适当的点评与指导。

让学生自编自演的节目展示在课堂

由于小学生的年龄特征，他们最喜欢小节目或小歌剧，一者是为了减轻学生学习压力，放松大脑神经，活跃课堂气氛，让他们轻松地接受书本知识、二是为了让学生展示自我，展示他们的才华，锻炼他们的表达和表演能力，让他们以快乐的心态在观众面前自由自在地表演自编节目，进一步深刻理解、领会课文内容，真正掌握知识、精通语言、理解内容，自如地应用到特定场合，把原本不动的内容得以形象再现，使书本上的内容坐得生动起来，做到寓教于乐。其实快乐教育就是要在形式多样、灵活机动的类似双人朗诵、轮流演讲等形式完成教学任务，确保学习、娱乐真正融为一体，从而充分调动学生的积极性，发挥课堂教学的有效性。

让形、声兼备的现代化媒体辅佐语文教学。

在教《海底世界》时，我们组织学生观看了关于语文《海底世界》的录像，让学生边看边学。尤其那千奇百怪的海底动物更是吸引着灭真烂漫的小学生，他们在愉快的气氛中不仅掌握了课文内容，而且开阔了眼界。多媒体教学进入了课堂，更充分激发了学生的内在潜力，拓宽了他们的思维想象，更有效地提高了课堂教学效率，辅佐了语文教学，显示了媒体教学的优势与魅力。

另外开展生动活泼、有意义的课外活动，同样可以拓宽学生的知识面，巩固了课堂上所学的知识，激活学生的探究学习思想。如教学《花园果园》时，我们可以组织学生到野外去春游，观察桃花、梨花、苹果花的盛开，在收获季节分享果实累累的乐趣，尤其是组织学生参观展览和革命遗址，历史圣地，特邀老革命、老红军、老英雄讲解革命传统故事到开发区参观大型厂矿，看看现代机器，领略先进设备的风采等。这些活动，既丰富了教学内容，活跃了学习气氛，又有利于学生更深刻、更全面地掌握书本知识。

总之，实施快乐教育足新课改的重要课题，开展丰富多彩的课外教学活动也是推行快乐教育的具体实施办法，引进现代化媒体来辅佐语文教学也是为了让学生由“被动厌学”变为“主动乐学”所采用的教学模式，最终目的就是让更多的学生乐于学习，勇于探索，主动探究，大胆创新。