外语跨学科在高职英语教学中的浅探与运用

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【摘 要】外语跨学科教育与学生所学专业相结合能提高职业教育中英语课堂的实效性，激发学生兴趣以及促进大学英语学习与专业英语的接轨， 从而提高课堂教学质量，扩大学生知识面，提高学生的综合素质。

【关键词】高职英语教学；跨学科教育；与专业相结合

1.引言

日前，一则“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的误读消息引发关注。自从教育部启动高考方案改革以来，就有多位专家在不同场合透露给媒体不同的版本。各种猜测与评论众说纷纭，引发的各方利弊分析此起彼伏；甚至有人疑问日后是否会减少大学英语课程的课时，实际上这种看法是在庸人自扰。因为Crystal D.（2004）认为20世纪90年代就已经是语言学史上的一个重要时期，世界的语言生态开始发生革命性的变化，英语成为名副其实的全球性语言。在知识经济发展的全球化大背景下，伴随着经济全球化和互联网的普及，英语在全世界范围内得到应用和普及，英语做为一种语言工具只会越来越重要。相应的高考英语将改革对大学英语教学的也会带来挑战性与契机性。

2.跨学科与英语跨学科

在跨学科研究的发展过程中，跨学科的内涵与外延也经历了多次的变化，其概念本身一直在不断的演变、充实与完善。2005 年，美国国家科学院、国家工程院等单位联合的《促进跨学科研究报告》提出：“跨学科研究是一种经由团队或个人整合来自两个或多个学科（专业知识领域）的信息、材料、技巧、工具、视角、概念和理论来加强对那些超越单一学科界限或学科实践范围的问题的基础性理解，或是为它们寻求解决之道。”在我们的实际教学中通常用跨学科教育来弥补规划教育中的一些缺陷，比如因为语言技能的各自分立而没有有机联系，或外语教学中所传授知识的零碎性或专业划分太细等问题。跨学科英语教学，是一种新的教学理念，是大学英语教学的新尝试，可以说是一种复合型人才培养的方案，特别是外语+其它专业的复合研究，比较注重外语能力训练和实践技能的培养，其教学目的是培养和提高学生所学专业领域的英语运用能力。

3.国内英语的发展态势将促进跨学科与英语教学的融合

未来实行社会化考试、一年多次考试、成绩分等级、不同的高等院校对英语提出不同的等级要求――这是目前所释放出的改革信号。虽然官方表态，改革方案仍在研究完善，但这说明一个多元而动荡的英语学习时代正在到来。国家教育考试指导委员会专家组成员、上海中学原校长唐盛昌此前接受南都采访时曾表示，“一年多考”的模式之所以选择英语着手，是由于目前英语考试的技术水平最为成熟。当前，在中国所实施的英语社会化考试类型繁多，包括托福、雅思、GRE等。这些测试种类的多样性证实了社会市场需要对英语要求的多样性，对应的是否也预示着我们的大学英语教学也面临着多重挑战与机会呢？答案是肯定的。因为“多次考试就需要从技术层面获得等级测定，难度非常大”，唐盛昌指出，这就需要保证连续多次考试，能取得基本稳定的成绩，需要很多技巧，包括试卷难易程度、题目设置以及分数汇总等。由高考一次定终身到进行多次社会化考试如果实行，那么这种大学习环境发展变化也必将促使我们传统的大学英语教学因教学对象的不同而进行相应的“因材施教”，进行跨学科融合。将跨学科教育引入大学英语教学中具有重大的现实意义，能够化教学模式单一为多元，转教学内容单调为多样的效果。

4.跨学科教学在高职英语教学中的运用

众所周知，高职高专总的培养目标是“培养应用型、技术性人才”，而不是“学术型、研究型人才”。相应地，高职高专英语教学的指导方针是“实用为主、够用为度、运用为目的”，即：一方面，要使学生在中学阶段已有的英语水平上进一步夯实学生必要的英语语言基础知识；另一方面，应更加注重培养学生的英语语言运用能力。

跨学科课程设计的途径有多种，可以是单门课程内的多学科融合式和多门课程的多学科融合式等。而具体的教学方案只能在具体的教学对象环境中进行，以下以我校路桥工程学院为例，在大学英语教学中加入用英语讲授的与路桥专业相关的课程设计。

《新编实用英语第二版综合教程第二册》的Unit 3 的课题为Keep Healthy and Seeing a Doctor。这一单元的主题为“保持健康与看医生”。教学中可设置跨学科环节（即引入路桥专业）.教学目标之一，道路桥梁工程技术的学生经常会有外派出国修路务工的机会，除了与外国人用英语进行日常交际之外，尤其是公路与桥梁方向、桥梁与隧道施工以及工程测量方向的学生经常会遇到塌方、渗水等危险事故，那么及时报告事故伤情很重要，这时相关英语表达派上用场，如 He said no casualties had been reported， but some houses collapsed and landslides occurred. （说并没有伤亡报告，但是部分房屋倒塌，山体也有塌方发生。） A safety drive has cut deaths by almost a fifth since 2005， on average more than 10 people died each day last year in mining incidents such as flooded shafts and collapses. （自2005年以来，安全整顿使得煤矿的死亡率降低了约五分之一，去年，平均每天约有10人死于矿井渗水及塌方等事故。）教学目标之二，能用英语准确描述病症并能正确理解医嘱，能用英语与医生交流描叙症状并能看懂药品的英语说明书等。例如Give medical advice to a boy suffering from a toothache。（向牙痛的人给予建议。）这些让他们真真切切地体会到了学以致用的实际价值，激发学生的学习兴趣。

5.结论

英语跨学科教育模式在职业教育中的结合发展，寻找英语教学与专业英语二者之间的关联，以期达到更好的教学效果，优化人才培养模式，能提高学生的专业素养，把我们的学生打造成具有白领素质的蓝领工人。

参考文献：

[1]《高职高专教育英语课程教学基本要求》，北京：高等教育出版社，2000（10）.

[2] Crystal D.The Language Revolution[M].Cambridge：Polity Press，2004.

[3] 刘艳.论英语教学与跨学科教育模式的结合.中国成人教育，2012.

作者简介：

韩政（1981，02-），女，湖南隆回人，湖南交通职业技术学院教师，湖南农业大学外国语学院在职硕士研究生，研究方向： 英语教育、现代应用语言研究。