中职学校专业教师队伍建设初探

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目前，中职学校正处于职业教育发展的战略机遇期，国家不论是在政策导向上还是资金投入上都给予了前所未有的支持。主席明确提出：要办世界水平的职业教育。这不仅为我国的职业教育发展指明了方向，而且为职业教育的发展定下了主基调。作为身处第一线的职业学校的人民教师，我们倍感振奋！同时，也意识到我们要做的事情很多。

职业技术教育的核心是技术，关键是技术教育，也就是教师要向学生传授专业技能。为此，有的学校仅仅实习实训设备就投入上千万元！让人心痛的是这些设施设备却成了一种摆设。原因是长期以来的体制机制等多种因素，导致中职学校的教师大都是语文、英语、数学专业之类的文化课教师，自然也就只擅长于教语文、英语、数学课了，而对专业设备及专业知识却一窍不通。曾几何时，教师埋怨学生基础差、学生报怨学不懂，或者说学生报怨在职业技术学校学不到技术！究其原因是教师的“教”和学生的“学”严重错位，并且这种现象已经严重制约着职业教育发展。所以，职业学校所面临的关键问题就是要加强中职教师的专业建设。

怎样加强中职学校教师队伍的专业建设呢？

古书有云：“唆者，利使之也。利使之而不先为之便，或犹且不行。故抽梯之局，须先置梯，或示之梯。”什么是唆？就是用利去引诱敌人。如果敌人不肯轻易上钩，怎么办呢？给敌人开方便之门，就是事先给敌人安放一个梯子。既不能使它猜疑，又要能让敌人清楚的看到梯子。只要敌人爬上了梯子，就不怕它不进己方事先设置的圈套。这就是人们常说的“上屋抽梯”。

“上屋”是使敌人进入预设的圈套，而后“抽梯”是断其后路。古往今来的军事家们将“上屋抽梯”理论用在军事上，以以少胜多、以弱胜强的战例很多，在此不在赘述。但是值得我们借鉴的是他们用兵的高明之处：将自己的部队“投之亡地而后存，置之死地而后生”，让士兵觉得往前冲是死亡，往后退也是死亡，但是，往前冲的死亡是英雄，往后退的死亡却是狗熊。横竖都是死，还有谁不愿意当英雄而愿意当狗熊呢？然而这样的战争却产生出奇制胜的效果。

我想：今天仍然战斗在职业教育战线上的同仁们，我们也不防来思考职业教育发展上的“上屋抽梯”吧！笔者认为：

一是学校不但要敢于给教师布置一个“房屋”，而且还要善于给教师布置一个“房屋”：用市场引领学校的专业设置，用专业设置引领教师的专业成长。具体来说，职业学校不但要把现有的专业做大做强，而且要结合当前社会对专业人才的需求，调整建立健全符合时代需求的专业，更重要的是学校专业设置要具有前瞻性：要大胆预测将来社会对专业人才的需求以设置相应的专业。学校专业设置这个“房屋”的框架结构勾画好以后，就要设立相应的专业机构，配置相应的工作人员负责专业建设。然后采取教师自愿、学校引导等办法，将教师编入一定的专业组，也就是将教师“赶”进这个“房屋”，进而逐步减少文化课的课时而为“抽梯”。这样一来，教师有了明确的目标方向，学校可以采取脱产学习、自主学习、在职培训等多种方式，“拉”文化课教师向专业课教师转型。

二是要充分发挥现有的专业型教师的作用。现有专业型教师虽然为数不多，但是只要能充分发挥他们的“传、帮、带”作用，也会为中职学校的专业教师队伍建设推波助澜。同时，又能促进其自己专业水平的不断提高。

三是要充分利用校企合作的平台，有计划地选派教师到企业去学习基本技能；请企业的行家理手、高级工程师到学校来任教、对教师进行培养教育，使文化课教师尽快地“专业”起来，同时还要尽可能地建立健全企业为学校培养专业教师的长效机制。

四是要种好梧桐树、吸引金凤凰。高薪聘请国内外相关专业的知名专家、学者、工程师到学校担任专职或者兼职教师。

总之，只要全体中职学校教师牢固树立服务意识、大局意识、全局观念，牢固树立终身学习的理念，特别是终身学习专业技能的理念，并积极投身于职业教育实践，彻底打破“教”与“学”错位的瓶颈，用我们的实际行动来迎得社会的认可。我们深信：职业教育的前景将会更加辉煌。

（作者简介：顾有祥，男，40岁，贵州省盘县人。1997年毕业于六盘水师范高等专科学校英语专业，2008年获得贵州大学自学考试法律本科文凭。中学一级教师职称，现任盘县职业技术学校办公室副主任。期间发表过的作品有《浅谈初中英语教学中发散性思维能力培养》等近十篇。工作单位：贵州省盘县职业技术学校；邮编：553536；电话：18188188728；邮箱：）