我和学生“签合同”

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老师和学生签合同，这是很新鲜的事，管建刚老师在他的《一线教师》中讲述了有关学生不做作业，老师和学生签订合同的故事，取得了不错的教育效果。在教育学生的过程中，我也学习管老师的做法，试着与学生签了一回合同。

与我签合同的学生叫王小曼。小曼，一个性格活泼、外向的女生，性格活泼既是优点，有时候也是缺点。对于小曼来说，她的活泼更多地表现在缺点上：在班级里经常与同学闹别扭的是她；在前桌男同学衣服上、后背上画东西的是她；早自习和午自习时，不服从值日班长的管理，经常大声讲话，吵得其他同学不能正常读书和休息还是她……

我这个老班多次找她谈话，效果甚微，她仍是“本性难移”。这不，上午的第二节课刚下，英语胡老师就气鼓鼓地跑来告状：“这个王小曼把课堂秩序搞乱了，批评她还不服，这样的学生真的没法教了。”我一边安抚胡老师，了解相关的情况，一边思考用什么办法来教育王小曼。

看来，对待王小曼违反课堂纪律，采用常规的办法是行不通了，得下点“猛药”。

我再一次把她请到了办公室，看着她一副尾大不掉的样子，我十分严肃地批评了她一顿，并且给她下了最后“通牒”，“如果再不改正，请家长来把你带回家进行反省”。她听后，似乎有些慌了。接着我对她说，还有一种选择，那就是和我签订一份“表现合同”。她考虑再三，最后同意和我签订一份“表现合同”。接着，我郑重地起草了合同——说郑重，是真的，合同中有正规的甲方班主任老师，乙方王小曼同学，有正规的合同条件（每天哪些事情可以做，哪些事情不能做），也有正规的违约后果（如果做了不该做的事，要受到怎样的处罚）。我签下了自己的名字，王小曼也签了字，并且按上手印。

自合同签署之后，不论是上课或是下课的时候，我都注意观察她，发现她真的好像收敛了许多，上课也不再欺负人了，自习课的时候背书、做作业的次数也多了，讲话违纪的时候少了，虽然还仍有被值日班长举报的情况，但是次数明显少于以前。

一周后的班会课上，我表扬了王小曼的进步，同学们也把班级进步之星的票投给了她，看得出，她很高兴。在以后的日子里，任课老师都反映王小曼变了，上课认真听讲了，不再违纪了，家长也打来电话，说“小曼回家不再向以前那样看电视了，而是先完成老师布置的作业了”，期末素质测试时，王小曼的成绩也上升到了中游。

在教育的大道上，当学生犯了错不能正常前行时，为人师者要让他们拐个弯，在弯道这个加油站里，放慢脚步，让他们的心理稍作舒缓、思想，稍作停顿，慢慢地领悟，让他们正视错误和困难，矫正好前行的方向，再继续上路，这样才不会掉队。