小学语文作业设计的有效性研究
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【摘要】语文是一门应用学科，它跟我们的生活息息相关，是我们每一个人从上学初就必须要学的科目。从古至今，古人有十年寒窗苦读，今人有九年义务教育，都与语文的学习密不可分。因此，语文的重要性是毋庸置疑的。语文作业是对课堂学习效果的一种检验，什么样的作业能够使学生有兴趣、能够使学生在最短的时间内掌握上课的内容，这就是本课题要研究的内容。
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文的学习不同于理科科目的学习，理科科目只要掌握解题思路，解题方法，对同一类型的题目一般都可以解决。而语文科目的学习最重要的在于积累。小学生处在语文学习的初级阶段，怎样激发学生学习语文的兴趣，是教师的职责。然而，当前的语文教学模式比较传统，没有新意，一般的作业就是抄写词语、课文，学生觉得枯燥，老师也觉得烦琐。当前，学生写作业只是应付老师的检查，自己没有真正用心地去巩固上课所学的知识。在这个背景和现状的分析下，小学语文作业需要有效性的进行改革，在一定的程度上推进语文教学模式的变革。
二、小学语文作业设计有效性研究的目的
通过对小学语文作业设计进行有效性研究和实践，提高教学的质量。在实践的过程中，对传统布置作业的模式加以调整，达到最好的效果。
三、小学语文作业设计有效性研究的意义
（一）贯彻国家关于课程改革方针的需要
《语文新课程标准》的内容指出，教师要对语文作业的布置要适量，进行合理的设计，具备一定的启发性，减轻学生的学习负担。由此可见，国家对语文教育的重视。然而，在实践过程中，语文作业设计却存在数量与质量的巨大反差。教师在作业量化评比中只追求数量，完全忽略了作业内在的质量。作业的数量超出了学生能够承受的范围，加重学习负担，挫伤了学生学习语文的积极性；过多的作业使得学生得不到适当的休息，从而损害学生的身心健康，影响了教学质量。因此，有效的规划作业量和作业内容是学生减负的一项重要措施。
（二）提高学生学习语文兴趣、文学素养的需要
《语文新课程标准》的核心是全面提高学生的语文素养，小学生语文作业的改革是在新课改的指导下进行的。在对语文作业进行有效设计时，要从培养和发展学生的主体意识出发点出发，提供合适的机会，让学生能够展示自我，调动学生学习的积极性，激发创新意识，成为学习的主体、作业的主体，从而提高学生的语文素养。
四、小学语文作业设计有效性研究的研究内容及方法
（一）课题研究内容
1.了解当前语文作业设计的主要内容及方式，分析其可取之处及不合理之处，为研究奠定基础；2.设计不同的作业内容和形式，并在实践中进行检验，探索出适合本校学生的作业设计方法；3.探索语文作业设计规律，为提高我校语文教学水平提供宝贵的经验。
（二）课题研究的思路
以科学发展观为指导，在以人为本的基础上，贯彻实事求是的方针，对我校五年级学生的作业量进行客观的调查与评估，了解学生写作业倦怠的原因，通过查找资料、文献的方式，借鉴现有的成果，有目的地进行实验、探究，理论分析，设计出有利于学生学习的作业方式。
（三）课题研究方法
1.调查研究法；2.行动研究法；3.文献研究法；4.案例研究法；5.实验对比法。
五、小学语文作业有效性研究的成果
作业是课堂的延伸，小学生对于学习语文的喜欢或不喜欢表现的非常明显，他们没有中学生想法复杂，很单纯，如果语文作业的形式不够新颖、有趣，会降低小学生学习语文的兴趣。通过本课题的研究，对于如何进行有效的作业设计，提高学生学习兴趣取得了初步的成果，具体如下：
（一）结合学生生活实际，设计多形式的作业
作业的设计是多种多样的，不应拘泥于同一种方式，根据上课内容，结合学生实际情况，制定不同的作业方式。
1.动口作业：语文在我们的生产生活中应用广泛，在日常生活中，人与人的交流时是必不可少的，因此，教师可以布置一些朗读的作业，锻炼学生的口语能力。如学习一篇人物角色较多并且涉及人物对话时，可以尝试角色朗读，给每个学生分配一个角色，回家之后练习，在课堂上进行小组比赛，对比赛结果进行评选，鼓励学生开口说；2.动手作业：哲学上说，实践是检验真理的唯一标准，通过动手，学生能够把上课所学的知识学以致用。在不断的动手过程中，锻炼学生的创新思维，拓展想象力；3.想象作业：在应试教育的模式下，学生的想象力遭到遏制，小学生对于事物的想象力是很丰富的，老师应当鼓励学生去想象，保留孩子的纯真想法。因此，在布置作业时，可以给出一个词、一幅画或是一句话，让孩子通过联想、想象，画出或是写出自己的想法。
（二）拓展视野，设计专题性作业
语文是隶属于人文学科，跟各门学科都有关系，因此会涉及很多综合性的知识。教师可以在教材的基础上，拓展内容，增加学生的知识面。例如，根据月亮可以设计出以下作业：关于月亮的诗句；与月亮有关的中秋节的来历；与月亮相关的神话故事；中秋节的习俗。学生根据自己的情况，选择自己感兴趣的作业，既可以拓展学生的视野，又可以激发学生学习语文的兴趣。
（三）因材施教，设计符合不同学生的作业
语文学习的能动性较大，但每个学生的先天基础是不同的；不同基础的学生对新知识的接受能力是不一样的。作业设计的简单，不利于基础好的同学进步；反之，则不利于基础差的同学，反而会给他们造成一定的心理压力。因此，教师在布置作业时，针对不同基础的学生，布置不同的作业，促使学生共同进步。同时，在老师的教学中，要尽量做到公平公正，学生的心是非常敏感，老师的偏心偏袒会让一部分学生对学习产生抵触情绪，挫伤学习的积极性。
总而言之，小学语文作业设计有效性研究对小学语文课程改革有着重大的意义，根据研究成果，制定一系列的改革措施，在不断的研究中改进理论，完善研究方案，在不断的实践中完善成果，能够更大程度地激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文教学的水准。