预设是根,生成是叶

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新课程下的课堂，不仅是预设的，也是生成的。我认为预设是根，生成是叶，“根”繁则“叶”茂。

好的预设要做到以下几点：首先，教学内容要优中选优，符合《课程标准》的基本要求和精神实质；

其次，备课时要细细钻研教材，品位作品和作者的思想情感，充分与文本对话；

第三，教师要了解自己学生知识与能力的实际情况，了解他们解决问题的水平和高度，了解他们课堂发言习惯，预设符合学生实际的课堂教学方式，让学生产生一种鲜活的力量，投入到课堂学习中去。

以《哈姆莱特》为例，这是一篇戏剧，传统教法肢解了戏剧的整体性，把文中一个个鲜活的形象，讲成了“标本”，教师讲得有气无力，学生感到枯燥乏味，怎样才能调动学生主动参与精神，爱学戏剧呢？

我教的班级中有一个学生，一直想做世界级的大导演，我看过他写的文章，与他交流过，应该说他有超过同年龄人的见解，有好口才，分析能力、组织能力很强。我决定大胆放手让他导演一堂学生自演、自评的戏剧赏析课。具体做法是：提前一个月让他自选演员，自己主持课堂串词，自主排练。

我对全体学生提了三点要求：第一，这堂课表演与赏析并重；第二，提前印发有关戏剧赏析资料，要求学生要把握戏剧冲突情节、人物性格、人物语言、思想内涵等方面内容；第三，十七八岁是锐意进取、创新、有智慧的年龄，相信你们能亮出自己的精彩。在准备过程中，我又随时了解准备进程，及时提些合理建议，排练时，导演提出可不可以改一下剧本，我说你有完全的自，但表演之前，你要把原著与改编的不同点，给同学说明，并阐明理由。一切都在预设中不断生成，但究竟最终会生成一节什么样的课，我与学生在期待着。

上课时，表演组的同学准备了许多增加气氛的道具，演员表演极其投入，那么长的台词都能背下来，表演惟妙惟肖，极其传神，观众掌声不断。赏析时学生讨论热烈，各抒己见，那节课结束时，同学们响起了经久不息的掌声，每一个人脸上都浮现出的是收获后的满足与快乐。

这堂课给我很大的启发，教师要切实树立新课程所倡导的教学观，要有研究预设与生成的热情，把学生看成是课程的创造者和主体，了解每个学生的特长，相信学生，大胆放手让学生成为课堂的主人，只有教师做最优秀的大导演，把课堂预设确定好，又能根据学生实际和课堂现状，适时调整，才能在课堂这个大舞台上演出精彩的节目。