《我有一个梦想》教学设计

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一.激趣导入，明确诵读

师：我们有不少同学都是追星族，相信大家对这几位明星一定不会陌生。（出示黑人明星幻灯片）

师：他们都是美国黑人，他们都在各自的领域中创造了辉煌，都在各自的舞台上尽情释放、燃烧着自己的梦想。然而，在50多年前，美国的黑人又是怎样的境况，他们又有着怎样的梦想呢？遭受虐待殴打，挣扎在饥饿和贫困的边缘，挣扎在社会的最底层，无法享有与白人同等的人格和活动自由。这，就是当时黑人的状况。为争取平等、自由、正义，马丁・路德金发表了这篇著名的演讲――《我有一个梦想》。今天，我们就这篇演讲稿，来探讨、学习演讲词应该如何诵读、如何赏析、如何写作的问题。

二.品析鉴赏、指导诵读

1、找出马丁・路德金在文章中对当时黑人境况描述的段落。（明确：第2段）

2、学生齐读第2自然段，师：赏析演讲稿，重点就要放在它的语言上。这段文字在语言上有什么特点，用了什么艺术手法（修辞手法）？（明确：以形象的比喻――贫困的孤岛、流亡者，强烈反差的对比以及排比，多侧面多角度地强化了黑人境界之悲惨，地位之低下，生活之贫困，饱含痛苦之情。）（板书：语言，艺术手法的运用）

3、欣赏黑人受压迫的视频。

4、诵读指导

师：面对这样的镜头，面对这一段文字，如果让你来演讲这一段，你该怎样处理？

生读，师评（板书演讲技巧：注意重音、缓急；排比句一般的读法：第一句平而缓、第二句高而快、第三句重而慢。）师范读。

5、内容梳理

师：面对黑人这种悲惨的处境，马丁・路德金勇敢地说出了黑人的心声：我有一个梦想！什么叫梦？

梦是现实生活中得不到而内心又迫切渴望得到的东西。

找出全文正面描写梦想的章节？（明确：18―25段），自由讨论，马丁・路德金的这个梦想到底是什么？

（明确：人人平等；拥有自由和正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人情同手足）

6、赏读，体会该段落的逻辑性

师：这组梦想，能不能先后调换顺序？

明确：不能。因为这组梦想是作者有意安排的，从不平等到要求平等，再慢慢拥有自由和正义，最后达到和白人平起平坐，情同手足的和谐世界。这说明演讲稿一定要有思维的逻辑性。（板书：逻辑性）

7、品读，感受该段落的语言特色

明确：排比，对比，反复，比喻，想象，仿佛看到了圣灵的光芒，“圣光披露，满照人间”。使演讲具有鼓动性。（板书：鼓动性）

8、改读，领会演讲词的形象性

屏显：我梦想有一天，真正实现人人生而平等。

我梦想有一天，所有美国人友爱相处。

我梦想有一天，密西西比州也有自由和正义。

我梦想有一天，肤色不是评价品格优劣的唯一标准。

我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所改变。

我梦想有一天，美国成为正义之国、自由之邦。

比较修改的内容和原文的差距在哪？

点拨：少了生活的图景，少了熟悉的和谐、温馨的画面。总结：写作演讲稿，要善于把抽象的东西具体化、形象化（板书：抽象――具体）。请学生朗读18――25段，注意情感的把握。师评，师范读，学生读。

三.合作探究，自由诵读

1、分析文章的1―16段内容。

明确：这部分说明了梦想产生的原因，提出自由、民主、平等的要求，进行反抗的方法，以及坚定的信念。从情感上来说，这一部分是情感上的蓄势。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读，并说出在这一段，马丁・路德金以什么样的情感说明了什么内容。

学生自由诵读，然后个人展示，交流，教师根据学生诵读的情况一一进行指导、点拨。

3.品读一下文章的最后一部分。明确此部分的内容：对未来的展望：自由之声总会到来；我们终会自由。

师；作者向现场所有的黑人和白人都发出呼吁，对自由的呼吁，对和平的呼吁，这就是作者关注过去，立足现在，对未来的展望。

四.总结练习，巩固诵读

1、总结板书：演讲稿三大特点：针对性、鼓动性、逻辑性。演讲基本技巧：轻重音、语速、节奏。

2、演讲词读写训练：用“我梦想有一天”做每句话的开头，写一组排比句。

五.课后作业

以“我也有一个梦想”为题，写一份演讲稿，800字左右，既要有情感的宣泄，又要有理性的思考。

严兵，教师，现居湖北枣阳。