如何改变后进生的厌学状况

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当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，一部分适龄青少年来学校的目的是抱着尽义务的思想观念而接受义务教育，正是这样的义务教育要求学校教育要面向全体学生，而这部分学生在学校却接受不了管制与约束。于是，这些学生不上进，作业马虎，上课不专心听讲，课后打架，常常给老师带来很大的麻烦。这就是我们所说的后进生。久而久之，这类学生的思想行为就影响到其他同学，促使这类学生的思想行为有所转变，成了教师工作的重中之重。下面我就如何改善后进生厌学状况作一粗浅探讨。

一、多元化的教育方式对后进生厌学的影响

由于当今社会纷繁复杂，各行各业的人才都对教育具有全面的影响。比如，社会发展对后进生学习的影响，随着社会的日益发展，就业压力越来越大，于是一部分学生和家长对学习的观念有所改变，甚至有人这么说：“有时间让孩子在学校混，还不如让孩子早点出去打工”。这样就大大打击了学生的学习积极性。所以，教师要对学生公平公正、一视同仁，让教育能真正的为学生服务，为社会服务，这样给后进生在学习多有表现的机会从而来改善提高学生的学习积极性，主要体现为以下几方面：

（一）家庭因素

父母没有尽到监护人的责任，疏于管教和关心子女。许多家长迫于生计，忙碌奔波，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的科学的教育；有的父母虽在家，却疏于管理教育子女，甚至放纵其行为。父母离异或由于其它原因造成的单亲家庭，对子女的关心尤其不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生厌学最重要的原因。

（二）学校因素

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生厌学的行为出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或者失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，当代学生抗挫折的能力本身就很弱，但如果教师缺乏应有的耐心，一味挖苦、责骂，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点希望之火也熄灭了，厌学情绪随之产生，学习上的困难者很快就变成了学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体对抗。

二、教师的自身素质直接影响后进生厌学的行为表现

美国斯坦佛大学的的一项调查研究发现显，有77.6%的教师是心理健康者，对教育工作能达到良好的适应效果，有22.4%的教师心理是不健康的。作为人类灵魂的工程师，教师的一言一行都直接影响到后进生厌学的直接动力，因此要使后进生收到良好的学习效果，就必须改变提高这22.4%的教师心理素质和思想素质。于是，教师应做到两方面：

（一）教师要培养良好的意志品质来提升自己的素质

教师良好的意志品质并不是天生就有的，是在工作实践中，克服困难中逐步形成和发展起来的。因此教师在日常生活和工作中，注意自己良好的意志品质。良好的意志品质能促使教师在各种困难和挫折面前保持乐观而平静的心态，保持积极稳定的情绪，冷静的解决一切不愉快的问题，才会感受到后进生是有挖掘的潜力，才觉得他们是祖国的未来，民族的希望，教师才会去帮助后进生提高学习成绩，改变后进生的厌学状况。

（二）教师应避免职业倦怠的消极影响

特别是在今天实施九年义务的前提下，一部分学生来学校抱着完成义务的需求，在学校不遵守学校纪律，上课不专心等等因素，这样就给教师增加了工作压力，从而就给教育教学质量及教师的稳定构成了巨大的威胁，对教师的教学与学生的发展造成了直接的负面影响。众多研究发现，教师是职业倦怠的高发人群，体验到职业倦怠的教师容易对学生失去耐心，从而影响到教育效果。

三、改善后进生厌学状况的措施

从问卷、访谈等调查研究看，改善后进生厌学行为是由需要方面的因素，其主要体现在以下几方面：

（一）用教师的实际行动去感化后进生

教师在学生面前既作为知识的传播者，又作为心灵的守护者。因此，在一所学校还是一个班级，学生的品德、行为成绩都各有差异，有的教师认为这个班级的学生难教、难管。这样，老师对整个班级就会失去信心让这些学生自由放荡，于是学生就失去学习的兴趣，产生厌学行为，这是多数老师最棘手的一件事。只要教师用实际行动去感化他们，用真诚去帮助他们，尤其是后进生更需要我们鼓励、尊重、关心和爱护。

（二）留给后进生思维活动的空间

许多厌学的后进生接受不了限制和约束。因此，我们要给学生创建丰富多采的第二课堂，第二课堂是激发、培养学生学习的兴趣的有效途径。作为思想活跃的后进生不满足于课堂的接受，而期望通过课外活动或参与实践来获取其需要。我们可以组织后进生参与以“勤学成才”等为主题活动的讲故事、演讲、课外读书等活动。促使学生体会到读书学习的社会价值，从而产生积极学习的态度。也可以结合教材组织、布置或指导学习，有目的地到外地或家乡进行社会调查，搞一些社会调查报告和小论文竞赛，在实践中培养其学习兴趣，还可以根据学生的爱好、特长，分类组织兴趣小组和特长班，让学生施展才华来以此推动后进生勤学，争取做到学以致用。

综上所述，解决后进生厌学的心理途径多种多样，需要教师在实践中探索、合理选择各种适当的教学方法，同时也需要后进生自身的努力，需要教师的尊重、信任和关怀，社会及家庭的支持，让后进生知道学习的重要性，紧迫性。只有多方面的配合，才能提高后进生的学习成绩，改善后进生的厌学状况。