3Dmax课程教学实践的改革问题探讨
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摘 要：当今多媒体教学非常流行，多媒体课件制作类软件也层出不穷，这就为我们的教育提出了一个问题，如何使我们的学生更好的掌握这一技巧，使他们能在激烈的竞争中能取得更大的主动权。本文对3dmax教学改革实践进行了研究，提出了相应的策略，提出的建议和意见可以对广大的教务工作者提供一定的借鉴。
关键词：3Dmax；教学不足；改革提高
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0185-01
3DMax课程是我负责的一门课程，它该课程解决如何掌握3DS Max的操作3Dmax是一个基于PC机上的很好的动画软件，它在用于环艺专业中室内外效果图的表现是非常出色的，对于现在众多艺术设计专业来说，这门软件课程的学习可以算是一门必修课。但是目前有些教师对计算机辅助设计软件越来越重视，却轻视了对学生设计思维的培训，从而导致了教学中对学生的误导。
一、如何加深学生对3DMAX的概念的理解
3DMAX中有很多概念，并不是这些概念都很容易理解的，可能学生初学习一些概念不大好理解，但在以后的学习实践中会慢慢懂得它的意思的。在教学中可以通过一些方法来加深对一些概念的理解。
1.通过调节参数来理解。3DMAX中一些概念比较抽象，理解起来不容易，但我们可以通过调节对象的参数来加深对概念的理解。比如对参数化概念的理解，下面我们以球体为例来谈对参数化概念的理解。定义参数化球体时需要用到半径、分段数等参数，并根据设置显示一个样例球体。球体的参数化定义以半径和分段数的形式进行保存。
2.通过相关概念的引入来理解。3DMAX中一些概念从定义表面比较难理解，但我们可通过引人与它相关的概念来加深理解。
比如对非参化的理解。同样我们以球体为例来谈，定义非参数化球体时需要用到一个半径和许多段，并根据这些信息利用节点和面创建表面。球体的定义仅以一组面的形式保存。这样学生就可以理解非参数化球体是由参数化球体转化而来的，而且只有确保以后再也不用调整对象的参数属性时，才可以丢弃参数转化为非参数球体，以后调整球的大小，只能通过以面拉伸和节点操纵为主。
1.做好学生入门课程设计。入门对所有的学科都十分的重要，当然3Dmax也不例外，因此在教学中首先应当精心设计入门课程，可以从以下几个方面做起：首先，应当着力培养学生的空间思维，即对三维空间的想象能力，这是学习3Dmax时应当掌握的基本技能，如果对三维空间能力不足将会影响下面的学习内容。在教授中应当让学生对二维的图形创建和编辑做到纯熟和准确，这样才能保证三维图形的准确和规范。这样做主要有两个目的，其一提高学生对基本指令的熟悉；其二提高学生制作图形的准确性。
2.注重培养学生的学习兴趣。首先，应当多用实例的讲解和操作来指导学生学习某个操作过程。一味的枯燥的讲解是很难实现对3Dmax的讲解和学习目的的。因此在教学中教师应当尽量跳出课本的束缚，利用自己设计的各种实际例子来帮助学生掌握操作的顺序和方法，这样做可以充分的激发学生的积极性，以此培养其学习的兴趣。
其次，在操作中应当鼓励学生摆脱书本的束缚。很多学生一开始学习都会按照书本来进行操作，完成作品或者实例，但是这样做显然会陷入刻板的操作“抄袭”中，不利于学生培养自身的操作习惯，一旦离开课本学生就会不知所措，这样的学习显然不是我们所希望看到的。因此在教学中应当发挥教师的能动性，自己设计一些教学案例，有意的摆脱书本的格式化，鼓励学生利用基本的指令和操作来完成“出乎意料”的图形，这样有利于学生摆脱书本提高自身的实践和思考能力。
3.注意对多软件的融合教学。从教学上看，3Dmax并不是一个独立单纯的软件，而是有多个软件对其进行辅助，才能完成一个复杂的设计。例如：在装潢中使用3Dmax进行设计，这时学生们所面对的就是一个CAD制图，这样就需要学生具备一些对CAD软件的操作知识，并且能够利用其辅助完成3D图形的制作。因此在教学中应当适当的融入其他相关联的软件的基本操作，当然这样的增加应当符合实际专业的情况，即保证软件的融合教学符合学生的专业需求，同时有利于促进3Dmax的学习和使用。
4.充分利用学生的质疑和创新的意识。3Dmax的课程实际上一门与设计相关的软件应用学科，这样的学科往往和实际的设计行为相关联，因此在教学中应当有意识的为学生拓展思维的空间，即在教学中让学生通过设计的过程来完成一些作业和练习，通过设计、草图、制作、完成的过程来体会设计的快乐，这样的过程实际上已经完成了一次独立的设计和操作，通过3Dmax与自身设想的结合，完成了某个意念中的设想，这样学生就会体会到创造的乐趣，同时在这样的实践中也会产生质疑，教师可以有意识的培养和利用这些质疑和创新意识激发学生对学习的渴望，并以此将一些较难的知识点融入到实践性教学中，在操作中学会较难的指令和编辑过程是最好的学习方式，也可以获得更好的学习效果。
三、结束语
3Dmax是一门以软件为基础的教学科目，这种科目理论层面是复杂的操作过程和指令实现，而且需要大量的实践经验作为积累，这样才能到达教学的目的。在实际教学中还存在着一些不可回避的问题。只有通过针对性的改革才能提高3Dmax的教学质量。通过前面的论述可看出，提高学生的兴趣、三维空间想象能力、动手能力才能达到这一目的。
参考文献
[1]红雨,杨枭齐,孙耕.动画之路[M].北京:机械工业出版社,2004:19～92.
[2]陈建华.基于3Dmax的虚拟现实建模技术[J].漳州师范学院学报,2002,15(3):18～20.