关爱残疾儿童 加强英语教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇关爱残疾儿童 加强英语教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：随着社会的不断发展进步，残疾儿童教育现状受到了人们的极大关注，尤其是小学残疾儿童的英语教育教学。英语是小学教育教学中极其重要的一部分，而我国的特殊教育教学正处于起步阶段，其发展速度缓慢。同时，我国的残疾儿童的教育教学现状中存在着众多的缺陷，也正处于特殊教育不断发展以及尝试的阶段。本文将根据我国教育政策以及特殊教育现状进行分析，如何有效的提升小学残疾儿童的英语教育教学质量。

关键词：小学；残疾儿童；英语教学

中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0144-02

一、小学残疾儿童英语教学现状

1.残疾儿童的入学率低。在我国的特殊教育教学中，残疾儿童的入学率相对较低。而所谓的入学率则是反映一个地区教育发展水平的一大重要指标。在我国的残疾人抽样调查中，我国只有60%的适龄残疾儿童正在接受义务教育，而未能适龄入学的残疾儿童多达40%，由此数据说明我国的残疾儿童入学率是十分低的。而在我国一些相对较为偏远的地区，没有入学的恰好是残疾儿童，由此可见，残疾儿童自身残疾的障碍直接导致了儿童生活的各种障碍，从而导致了残疾儿童入学率低下。

2.教育教学水平不齐。在我国的特殊教育教学中，最大的特色在于其进行着融合教育，为了更好的探索我国残疾儿童教育出路，我国在1987年开展了“随班就读”的教学实验。尽管此政策已经推行了20多年，但是仍然面临着众多的困难，而随班就读的政策也并未真正的落实到地方，其保障体系也未能真正形成。诸如：管理制度、工作制度以及教育教学保障机制等相关的教学体系。同样，小学残疾儿童教育教学中存在众多的特殊需求，例如：英语教材的需求以及相关的教育教学器材。正是因为如此，我国才出现了随班就坐以及混读等现象。

二、如何有效改善小学残疾儿童英语教学质量

1.渗透心理健康教育。课堂教学是进行日常教育教学中极其重要的教学形式，同样课堂学习是学生在学校进行的主要学习活动，因此，课堂教学环境对学生的心理健康成长有着极其重要的作用，可以从以下几方面进行分析。①以学生心理特点为基准。在进行英语课堂教学中，应当从学生的心理特点的角度出发，有效的制定相关的学习目标以及学习内容，为学生营造良好的学习环境。因此，教师在进行英语教学备课的时候，应当充分结合学生自身的年龄特点，同时，要考虑学生自身的知识水平以及学生对知识的吸收能力，有效并且全面的设置相关的英语教学内容，教学内容不仅应当注重优生的需求，同时应当注重学困生对学习的畏惧心理，有效的进行英语教学，从而使得全部同学都能拥有英语学习的自信心。②建立良好的师生关系。在日常的英语课堂教学中，教师应当注重对师生关系的维系，同样，在英语课堂教学中，良好的师生关系才是最为重要的人际关系，因此，建立良好的师生关系是营造积极向上的课堂环境的关键。那么，如何有效的在英语课堂教学中营造良好的师生关系呢？尊重理解是首位。在进行英语教学中，教师首先应当尊重学生，理解学生，学生无论是在何种阶段都有着自身的看法以及见解，他们有自己的尊严以及想法，教师如果想同学生建立良好的师生关系，其前提务必尊重学生，尤其是针对自信心不强的学生而言，教师更应当表现出自己对学生的关心以及尊重、理解。③有效的开展合作式教学。教师在进行英语课堂教学过程中，应当充分的认识到英语是一门实用的语言学科，是进行沟通交流的一种有效工具，从英语的学习特点上进行小组合作学习，每一位学生都应该是平等的，同样，教师应当为学生营造良好的、积极和谐的、宽松的学习环境，让学生真正没有心理压力的进行学习，勇敢的表现自己，取长补短，从而在不同的思维碰撞下产生智慧的火花。

2.调动课堂教学气氛。兴趣是最好的老师，教师在进行教育教学过程中，应当注重对学生学习兴趣的培养，但是现如今的英语教学，教师往往一味的追求英语成绩的好坏，忽视了对学生兴趣的培养，使得学生对英语课产生了应付心理。同时，由于小学生自身的自控能力较差，残疾儿童自卑，注意力难以集中，英语学习非常困难。正是因为这样，教师更应该注重课堂教学活跃度的营造，让学生能在愉悦的氛围中进行良好的学习。为更好的营造氛围，教师应当采取各种措施来引导学生，鼓励学生。首先，教师在进行小学英语教学时，应当合理利用英语教学内容的趣味性，例如：教师可以利用多媒体以及比赛竞赛活动，来进行教学。如在讲解动物英语名字的时候，教师可以让学生进行动物扮演，这样一定程度上能很好的吸引学生的目光，培养学生的英语学习兴趣。其次，教师可以采取比赛的形式进行教学，比如：教师可以组织“你来比划我来猜”这样一种比赛，让学生参与其中，在快乐中成长学习。总之，兴趣是最好的老师，同样，兴趣更是推动学生进行英语学习的内在动力，因而，教师应当充分的利用英语学科特征以及学生自身特征，对残疾儿童进行平等教学，采取各类有效的教学方法进行教学实践，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。

3.配备相关的教学器材。由于残疾儿童自身的限制，在教育教学过程中，残疾儿童对教学器材有着特殊的要求，例如：盲板、盲笔以及盲文打字机等相关的特殊教学器材。因此，特殊学校应当配备充足全面的特殊教学器材，加大硬件设施的投入，真正从根本上关爱残疾儿童，让残疾儿童体会到温暖以及希望，从而帮助学生更好的进行小学英语学习。

4.普及全民教育。在我国的特殊教育教学过程中，应当全面的普及全民教育，呼吁仁爱，为帮助特殊儿童进行教育教学做好准备，全面的加强宣传的力度，更好的让残疾儿童体会到社会各界对他们的关爱，秉承“同一个世界，同一个梦想。”

综上所述，随着社会的不断发展进步，残疾儿童教育现状受到了人们的极大关注，尤其是小学残疾儿童的英语教育教学。英语是小学教育教学中极其重要的一部分，而我国的特殊教育教学正处于起步阶段，其发展速度缓慢。同时，我国的残疾儿童的教育教学现状中存在着众多的缺陷，也正处于特殊教育不断发展以及尝试的阶段。因此，在我国的残疾儿童教育教学过程中，应当提升学生的学习兴趣，加强心理健康教育，配备全面的教学器材，更好的保障小学残疾儿童英语教学的有效进行。

参考文献：

[1]邱丽.残疾儿童家长生活质量及其影响因素的研究[D].济南：山东大学，2011.

[2]张朝志.广西残疾儿童康复机构现况调查及对策研究[D].长春：吉林大学，2011.

[3]谷长芬，陈耀红，曹雁.北京市0～6岁残疾儿童家长教育需求研究[J].中国特殊教育，2012，（04）：14-20，43.

[4]胡炳仙.武陵山片区残疾儿童的教育增权研究――以铜仁市为个案[J].民族论坛，2013，（11）：53-59.

基金项目：该文系甘肃省教育科学规划课题阶段性研究成果（GS[2013]GHB0192）。