历史启示类题解答思路

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本文以2007——2012年高考试题为蓝本，兼与特点类问答题比较，让学生把握启示类问答题的特点和答题规律。

1.从历史事物中提炼经验教训“启示”类问答题以“历史之镜”对照现实，不但是总结历史，更是为现实寻求对策，防患于未然，体现了历史的借鉴功能。

【例1】（2008年高考海南卷28题）（为了压缩文章的篇幅，对试题做了一定的删节，并在试题和答案中同时加数字序号，以示关联。以下相同）与欧盟相比，东盟的特点（5分） 概括东盟和欧盟共同的成功经验（5分）

【答案】

特点：①成员国都是发展中国家；②合作领域是先政治后经济；③成员国的社会制度不同；④不排外，加强与区域外的合作。

启示：从共同关心的问题着手；采取切实可行的合作方式；逐步推进区域化；区域内、外合作相结合（5分）

【解析】本题实际上要求将具体问题或现象加以总结归纳，从而得出一般性的经验教训。论证“实现经济区域化的一般经验”。另外，历史特点是指该历史事物的特殊之处，从“特征”着手，见批注。“启示”是通过启发提示领悟的道理，从“道理”着手；所以，特点与启示思维方向不同。

2.从历史事物中抽象出规律性的结论“历史学的任务是通过历史现象认识历史的本质，揭示历史发展的规律。”因此，启示类问答题要深入认识历史事物，并从中抽象出本质性的结论。面对同一历史事物，不同的人会从中受到不同的启迪。

【例2】（2007年高考江苏卷30题）在近代历史上，英国、德国、俄国（1917年前）都经历了崛起的过程。分析英国、德国、俄国崛起过程中的共同之处，就中国的富强之路谈谈你的看法。（4分）

【答案】英德俄崛起的共同特点：走资本主义道路，对外殖民扩张。通过工业革命，发展资本主义。看法：中国要改革开放，建立社会主义市场经济体制，发展经济，增强国家实力；走和平发展（和平崛起）之路。

【解析】对中国繁荣之路的看法，在历史的联系中获得启示；有利于认识社会发展的统一性和多样性，汲取人类的优秀文明成果，形成开放的世界意识。

3.从历史事物中反映马克思主义历史观的基本原理，普通高中历史课程标准指出：“用马克思主义的历史观分析问题、解决问题”。启示类问答题要求从历史史实中提炼出马克思主义历史观的基本原理。

【例3】（2008年高考天津文综37题）1904年《奏定学堂章程》，规定……。莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。至19世纪开设了数学、天文学、哲学、物理、化学、生物等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。归纳15至19世纪德国大学课程改革的特点。谈谈教育变革与社会发展关系的认识。（2分）

【答案】

特点：①自然科学学科增多，鼓励科学研究；②德国科技高度发展，成为欧洲强国。

认识：要加快社会的发展，必须优先发展教育。社会政治、经济的变革，推动教育的变革；教育为社会的政治、经济服务。

【解析】《新民主主义论》指出：“一定的文化是一定社会政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。

4.历史事物启示的多元性。历史“启示”类试题，命题者有时没有给出明确答案，采意给分，以区分考生创新能力的不同。

【例4】（2011年高考广东文综39题）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了计划经济思潮，并摘录了以下材料。…… 通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分）

【答案】本问总分3分。考生言之有理，皆可得分。

【解析】开放型题目，实际上是对前面三个问题（20世纪30年代中国兴起计划经济思潮、50年代中国选择计划经济体制、70年代中西经济政策调整）的总结认识。例如：从原因讲，经济发展模式必须因时而变。从内容讲，自由放任与国家干预相结合（市场与计划相结合）是发展经济的手段。从影响讲：20世纪70年代，西方实行国家垄断资本主义适合国情；中国进行改革开放，实行社会主义市场经济体制，也适合中国国情。