新课程标准下提高初中学生书面表达能力的有效策略

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摘要：在初中英语学习中，十分重要的一个部分就是写作技能的培养。在具体调查中发现，初中学生的写作能力普遍较低，需要引起人们足够的重视。本文简要分析了新课程标准下提高初中学生书面表达能力的有效策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：新课程标准初中生写作能力

一、前言

在初中英语教学中，主要培养学生的听说读写能力，其中写作能力是非常基本的技能，在英语教学的全过程中都需要涉及到。我国在新课改背景下，了《义务教育课程标准》，对写作的重要地位进行明确确定。在各种考试中，写作也占据着十分大的比例，通过写作，可以将学生语言运用的综合能力给体现出来，反映出了学生的实际英语水平。因此，教师需要充分重视学生书面表达能力的提高，笔者提出了一些简单方法和策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。

二、方法及策略

1.注重双基是提高书面表达的基石

写作主要是输出语言，在写作中，需要大量运用单词和短语，那么在日常的初中英语教学过程中，需要让学生们充分掌握书本上的知识词汇，为了巩固，教师可以让学生们经常进行默写，并且对句子进行翻译。教学中教师要重视传授学生记忆的方法和技巧，如词缀，词形变化等增加词汇的储备。经过长期的训练，就会有效丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。

掌握常见的语法规律能保障写作顺利进行。对于初中阶段常见的语法，常见的五种句子类型，常见的六种时态及语态，形容词副词的用法等，通过反复练习巩固。这样会促进学生更加准确地理解语言现象，最规范地表达思想。

2.培养良好的语感

听读能培养良好的语感。教学中，教师应经常要求学生听读与课文同步的文本材料，模拟句子的语音语调，有感情地朗读，体验句子的用法。实践表明，大量准确的听读有助于句子和词汇的积累，学生的语言表达趋于自动化，从而促进学生的写作能力提高。

通过大量背诵，学生英语语感就可以得到显著增强，教师可以精心挑选一些比较精彩的段落或者句型等，让同学们努力背诵，这样在以后的写作过程中，学生就可以更加流畅地写作。并且，通过背诵，学生接受信息的能力也可以得到提高，避免在作文中出现一些中文式英语。

另外，语感的生成还可以借助于模仿来实现。我国有句俗语叫模仿是创新的基础，要想提高，第一个步骤就是模仿。江苏牛津英语将单位作为单元，采用的主线话题都紧密联系了学生的生活，可以将学生的需求给反映出来，还可以体现时代特点，如体育、交友、环境、名人事迹、科学等，此类话题很容易引起学生兴趣，根据speak up，main task等写作范文，模仿写作，有意识地运用作者的遣词造句，写作技巧，感悟作者的表情达意的技能，提高自己的写作能力。

3.加强小组合作，促进二次写作

为了进一步梳理学生的写作思路，把握文章要点，教师可以用小组合作的形式，通过小组讨论的方式，让每一个同学都可以掌握到文章的意图和要点，成员之间还可以互相辩论和交流，了解对方的想法，明确写作的基本框架及运用哪些时态。然后让学生分别单独写作，写完以后，采取学生互相修改。让学生明确如何修改文章，如句子结构、拼写、词语的搭配等，这样学生在写作时就明白自己需要注意什么，写作水平从而得到有效的提高。教师在点评文章的时候，需要选取那些有较大代表性的，这样将大家都存在的不足进行分析，结合找出来的问题，进行二次写作，进一步改正错误，写出表达准确，通顺流利的文章。

如牛津英语9 A Unit 1中main task要求写一封推荐信，推荐Simon作为学生会主席，文章从五个方面描写推荐人的原因。学完文章以后，我尝试让班上学生给班主任推荐一名班长，我让四人小组先酝酿人选，形成共识；再互相讨论该学生的几个优点。让他们讨论合作完成写作，然后把班上其他几个小组文章选出，投影出来共同欣赏，分析文章优缺点。最后让全班学生再写一次，进行二次作文。通过这样的反复训练，学生的作文准确率很高，效果相当好。

4.合理谋篇，把握写作技巧

新大纲对初中生的写作要求，一般书写记叙文和简单的说明文，以汉语提示或图示提供写作情景为主。因此要让学生掌握常见的文体及格式，如记叙文要交代时间、地点、人物、事件的起因结果。说明文要讲清楚事物的性质作用；书信、推荐信等要注重中英文表达格式区别。

我经常这样指导学生写作：1、仔细审题，划出文章的要点，并且注意要点的梳理整合。2、确定人称，选择合适的时态。3、用自己最擅长最有把握的词汇和句型来表达要点。4、运用合适的连接词，比如表示转折but，however，or；表示顺序first，second，next，finally，at last；总结全文in a word，as we know，as a result…5、适当采用丰富的表达形式，如复合句，非谓语动词，灵活多样的句型。6、灵活答题，在写作时往往学生遇到不会表达的词，建议换种方式表达，达到同样地表达效果。7、遇到谈自己的感悟及打算等主观题要表达积极向上的观点，进一步升华文章的精髓。8、最后核查（人称，单词拼写，大小写，时态，句型，主谓一致，内容要点及上下文的逻辑关系。）

5.科学批阅，有效讲评

文章完成之后，需要对其精细修改，仔细批改学生们的文章，将错误的给找出来，在对这些错误进行批改时，要选择合适的批语，如果有较为充足的时间，还可以采用单独面批的方式，将学生存在的问题及时找出来，提出改进意见。这些方式效果很好，但这样要花费大量精力。同时我把中考的评分标准告诉学生，让学生对照中考标准小组交换批阅，有争议的地方作好标记，请教老师，这样不仅能减轻自己的负担，更能使学生心中有标准，对自己严格要求，通过对他人作文的批改和鉴赏，可以有效地取长补短，提高自己的写作水平。

要想提高书面表达能力，十分重要的一个环节就是讲评，通过讲评，学生才可以了解到自己和其他人之间的差距。在黑板上讲解文章注意点，难点；可以把优秀的文章用实物投影仪投影出来，让学生讲评；把优秀的文章打印下来下发学生，让学生互相学习借鉴。

书面表达能力的提高，并不是一朝一夕的事情，需要教师长时间的努力，将学生的写作兴趣给充分激发出来，对教学方法进行改善，及时找出存在的问题，耐心地进行解决。通过不断的努力，学生们的写作能力就可以得到有效提高。

参考文献

1.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

2.谢月明.模仿在英语写作中的运用[J].英语广场教研版，2012（3）.