校企合作下中期校外实习探析

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摘要：校企合作人才培养模式已成为发展高职教育、提升高职人才培养质量的必然。以四川财经职业学院中期校外实习为案例，阐述了校企合作人才培养模式及其中期校外实习取得的成效。

关键词：中期校外实习；校企合作；人才培养

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2013）17009301

四川财经职业学院在多年的办学实践中，充分发挥企业办学的优势，根据不同的专业特征，密切联系企业，坚持以就业为导向，坚持全方位、多形式的校企合作，取得了良好效果，确保了高职人才培养目标的实现。

我校的校企合作的一个特色是安排在第四学期，为期四周的中期校外实习，每个专业根据自己专业特点，选择不同企业，安排不同的实习内容，目的是强化学生在校内学到的专业知识能在校外实习中做出实际应用。我所在专业是市场营销，我专业此次找的校企合作单位是云南甜馨食品有限公司成都分公司，实习内容是进入不同地区不同卖场，参与公司新产品花齿轮和其主打产品猫哆哩促销，在工作过程中体会公司现有的营销活动是否完善，根据实际卖场环境，为公司设计营销活动和促销计划。

1收获

通过此次中期校外实习，学生综合素质和专业素质都得到了一定提升。通过指导实习过程中与学生交流，实习完后批改学生实习报告以及了解学生的实习反应，我觉得学生的收获主要有以下几个方面：

（1）学生沟通能力得到提升。

实习之初，学生都出现和企业或客户的沟通问题。且在出现问题时，很多学生不会动脑筋想如何去解决问题，而是第一时间打电话给老师，向老师寻求帮助。但是老师都告诉学生现在是职业人，要自己去面对和想办法解决问题，所以，实习归来后，学生普遍认为自己的沟通能力得到了提升。

（2）学生的社会适应能力得到锻炼。这次实习分配非常分散，班级多一半的学生去成都市以外的周边城市，最远到达自贡、达州。对学生而言，出差去外地，很多人都是一个人去一个陌生的城市，一个人独立生活，也是对自己的挑战。特别是几个在学校表现不太好的同学，去出差反倒表现非常好，在实习岗位中他们找到了自己的位置，找到了自信，而且出差的同学回来后都感觉自己收获很大。

（3）通过实习，学生对职业操守和敬业精神有更深的体会。尽管实习前我们就强调学生要遵守企业规章制度，但根据我们校方和企业方检查，实习初期，学生都能按照企业要求上下班，但在后期工作中，他们学会钻空子和偷懒，部分人在检查中被抓个正着，受到了相应惩罚。通过这样犯错被罚经历，学生对作为一个职业人，该有什么样职业操守和敬业精神有了更深的体会。

（4）通过此次实习，使学生有了一次真切的职业体验。因为实习的环境和学习的环境有较大的差异，通过实习，他们感受到了作为一个新人，在开始自己的职业生涯时，是如何的受到挤压和排挤，遭人白眼，受到委屈的。这个过程尽管艰辛，但却是职业人所必须经历的。

2完善

尽管这次中期校外实习圆满完成，达到了学院预期的实习目的，但是在整个实习过程中，还是有些地方不尽如人意。所以，我认为学院和企业应进一步加强校企合作，更好的完成中期校外实习。

（1）企业应加强其执行力和完成其承诺。在实习之前，与企业的沟通阶段，猫哆哩公司给我校方承诺给学生提供的实习机会是为其新产品花齿轮做推广活动，学生可以为此项目自行设计策划，企业觉得切实可行则可在实习过程中运用，这样对学生做策划是一种鼓励，增强学生成就感。但在具体实施过程中，我们发现前期想法太过于理想化。首先学生在实习之前都不确定自己会分到哪个区域去，所以仅凭手头掌握的一些资料，无法做出有效的策划活动，其次此次实习分配非常分散，同一小组的学生都分在不同的区域内，无法一起完成策划，所以，通过这次实习的尝试，下次做中期实习时应该和企业一起做出切实可行的计划。

（2）学生实习岗位处于企业最基层的卖场，他们接触到的也是企业相对基层的员工，而接触不到企业整个管理和流程。尽管这经历能让学生对基层工作有更深层次认识，但我们也不能否认这样的人群会对价值观和职业观没有完成形成的学生起到一些负面效应。所以，这样就更需要指导老师对学生加强指导和引导，使他们对工作岗位有较为准确的认识，形成正确的价值观，养成良好的职业修养。

（3）建立较为完善的校企合作人才培养机制，这点也是最为重要的。通过分析专业的特点并结合企业经营特色，建立一套由组织机构、运行、管理、评价、反馈五个要素构成的较为完善的校企合作人才培养机制，实现学院、企业、学生“三赢”。

首先是组织保证机制。校企合作委员会由企业高层管理者、学院领导（或系部领导）组成，是机制决策层。专业建设指导委员会和实训、培训校企联合工作委员会由企业、学院中层管理人员及骨干教师组成，是机制的执行层。

其次是运行管理机制。明确了工作流程，制定了管理制度，建立由学院、企业和学生参与的考核评价机制和信息反馈途径。这一机制是重点，要使学生在中期校外实习中获得较多的专业收获，首先在实习之前，学校和企业应讨论设计出与学生专业相贴切的实习内容，并据此做出恰当的考评体系，并在此考评体系中强化企业的比重。

最后是评价反馈机制。考核与评价主要是考核、评价合作教育实施过程、实施成效、人才培养质量。我们可以根据评价反馈机制来反思此次实习的效果和得失。

在学生进行中期校外实习的过程中也需要教师不断努力提高自身的专业水平，才能更好地指导学生中期校外实习。我相信，以中期校外实习为特色的校企合作人才培养模式，必将促进我专业的蓬勃发展和学院的全面发展。

参考文献

[1]李忠华，姚和芳.构建校企合作人才培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2006，（12）.