“家常化”烹出习作教学的色香味

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【内容摘要】

叶圣陶先生曾指出“作文应当是‘写话’。把自己要说的话，明白地写出来，不要硬去做文章。”所以，写作教学应该融入学生平时学习生活的点点滴滴中。通过捕捉生活细节，书写灵感体验；巧妙利用教材，拓宽习作渠道；利用日记平台，抒发真情实感来实现写作教学的常态化，帮助学生形成写作兴趣、掌握写作方法，让平时这些家常化的教学方式也烹出写作教学的色香味。

【正文】

“写作，想说爱你不容易！”这是大多数学生共同的心声。每到作文课，学生眉头紧锁、抓耳挠腮。如此让人头痛的写作教学，如果单靠一学期几节作文课就想培养学生的兴趣和能力，真的有些异想天开。叶圣陶先生曾指出，“作文应当是‘写话’把自己要说的话，明白地写出来，不要硬去做文章”。所以，写作教学应该融入学生平时学习生活的点滴中，实现写作教学的家常化，才能让学生在润物细无声的训练中逐渐形成兴趣。

一、捕捉生活细节，书写灵感体验。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，教师可以在平时的学习生活中帮学生捕捉一些生活的细节，书写写作灵感。生活中天气的转变，身边的突发事件，周围事物的变化……都可以成为学生写作的素材。记得有一天上课时，外面忽然乌云密布，接着狂风大作，电闪雷鸣，在学生的一阵阵惊呼声中，我不得不暂时停止我的语文课，但是一个更好的点子瞬间出现在我的脑海里，“这种天气你们经常见到吗？害怕吗？把你的目光投向窗外，你都发现了什么？”学生开始细心的观察，伴随着窗外哗哗的雨声，一篇习作也应运而生了――“雨点把窗户玻璃当做了钢琴，欢快地弹奏着乐曲”“雨点像钻石，像水晶，不过刚一接触地面，就碎掉啦”“那一道道火蛇，仿佛一下子要把天空吞噬”……

智慧型的语文老师，就要善于帮助学生捕捉生活细节，有了素材的积累，有了切身的体验，学生不会再“含笔杆而掉泪，数天花板而伤心”了，日积月累，他们自己一定能学会在生活中捕捉画面和灵感了，这样，作文将不再是一道无法走出的深谷。

二、巧妙利用教材，拓宽写作渠道。

教材是写作教学最直接的范本，也是学生天天接触的写作素材。充分发挥好这个渠道的作用，将是实现家常化写作教学的关键。

1．大胆改编教材，鼓励创意表达。

每个单元的习作教学，教师应尽量鼓励学生进行自由表达和有创意的表达，多选取贴近学生实际的题材供学生练习。这样学生才会写出真话、实话、心里话。记得听过著名特级教师管建刚的一次关于作文教学的讲座。他大胆改编了教材中的作文教学内容，尽量挖掘学生感兴趣的素材，因此学生把一直认为是负担的作文当成了一种乐趣，班刊办得热火朝天。这种做法，让人深受启发。与其让学生“挣扎”在不感兴趣的作文题材中无病，不如寻找学生感兴趣的内容来替代。用心钻研教材，改编教材，巧妙挖掘学生感兴趣的写作素材，才能让学生充分品尝习作的乐趣。

2．注重阅读教材，积累丰富语言。

“厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。“磨刀不误砍柴工”，在阅读教学过程中，应注意引导学生提升对优美语句的敏感力，对学生采蜜本上摘抄的句子严格把关，让学生充分感悟语言文字的魅力。并在教学中引导学生将这些积累积极地消化吸收，内化为自己的语言。

3．充分利用教材，实现读写结合。

阅读教学是培养学生听说读写能力的最基本途径。语文课堂上要引导学生以读促写，变繁琐的分析为扎扎实实的语言文字训练，体现读写的紧密结合。我们的语文课本中有很多文质兼美的文字，读这些经典的美文是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。《美丽的南沙群岛》这一课，文中的第二段和第三段语言生动优美，多处采用了比喻拟人的修辞手法，结构上也采用了总分的形式，对学生语言表达和语感的训练很有价值。于是我让学生当堂用“公园里真是花的海洋”为中心句进行仿写练习。于是就有了这样生动的文字――“公园里真是花的海洋。有洁白如雪的梨花，有花香四溢的桃花，有金光灿灿的迎春花……我最喜欢桃花，瞧，粉红色的花瓣，嫩黄色的花蕊，透露着春天的气息，向我们报告春天来啦！……

三、利用日记平台，抒发真情实感。

日记就是要让学生写出一天中最重要或者令自己感触最深的一件事，它是体现写作家常化的最直接的手段，因为它可以做到天天练。要真正发挥它在写作教学中的作用，就要让学生写出真情实感。因为日记不在写得多么生动，而在于“我手写我心”。日记要有话则长，无话则短，关键是长期坚持，养成习惯。所以教师不必要也不应该在题材和写法上加以限定，有时可以写成散文，有时可以写成诗歌，有时还可以写成一段自我对话。写好一篇日记远比写好一篇作文简单。日记和作文是相通的。有了写日记的成功体验，学生自然而然地可以把在日记写作中获得的灵感和表达手段迁移到作文写作中。写山能情满于山，写海能意满于海。

作文是开启学生心灵的一扇窗户，而这扇窗户只有在学生自愿推开的时候才能够展示其无限的风景，我们做老师的就是要使学生产生打开窗子的冲动。所以，要让学生在家常化的写作训练中逐渐做到得心应手，让学生最终也能发出这样的感叹：“习作，要说爱你也容易！”