浅析高等职业教育上的实践教学

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摘 要: 实践教学是高职院校教学过程中的主要环节,本文从高职教学环节中实践教学体系的特点出发,简要论述了实践教学的特点,论述了实践教学体系在高职教学体系中的地位及作用,总结了在高职教学中实践教学存在的问题及其对策。

关键词: 高职教育实践教学 特点 主导作用 存在问题 对策

高等职业教育的目标是培养生产、服务、管理第一线的具有综合职业能力的高级技术应用型专门人才。为了培养符合社会需要的应用型高技能人才,高等职业教育工作者在实践教学方面做出了许多努力,进行了多方面的改革和探索,形成了多种基本的实践教学模式和科学的实践教学体系。

1.高职教育实践教学活动的特点

首先,在高职教学体系中,实践教学体系必须相对于理论教学体系独立存在,但又与理论教学体系相辅相成。理论教学应当围绕实践教学展开,实践教学体系是整个教学体系的核心。在总的学时数不变的前提下,理论教学时数与实践教学时数比例应是1∶1。

其次,面向生产实际确定实践教学的实用性是高职教育的根本特征,提高企业的劳动生产率是高等职业教育的归宿和目的,说到底职业教育是为企业培养人才的。这就要求毕业实习做到课题题目有针对性,比如可以与企业搞一些有针对性的设计。

再次,注重培养学生技能心理,实践教学活动要具有先进性和学生潜力的前瞻性。实践教学要采用最新的技术供学生操作演练,在学生兴趣的基础上适度超前为未来服务。

最后,实践教学活动形式多样化。在实践教学中可以单列课程,也可以结合理论课程作单元实训、综合实训或课程设计,理论教学与实践教学要有机结合、相互渗透。在条件允许的情况下,毕业实习、毕业设计可以到生产一线去做,由学校教师和企业技术人员联合指导。

实践教学在高职教育中的突出特点,决定了实践教学体系的各个实践要素要合理搭配、统筹兼顾,才能实现高职教育实践教学效果和教学质量全面提高。

2.实践教学在高职教育中的主导作用

实践教学在高职教育人才培养中起着主导作用。因此,围绕职业能力构建的实践教学体系成为高职教育的主体与立教之本。实践教学在高职教学中的作用主要表现在:

2.1注重学生技术应用能力的培养

强调对学生技术应用能力的培养突出了高职实践教学的主要特点,这完全符合高职教育培养技术应用型人才这一培养目标,对制定实践教学体系具有指导意义。

2.2实践教学是综合素质培养目标实现的渠道

实践教学体系不仅以能力培养为目标,而且需要以培养学生的综合素质为目标,培养出一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。

2.3实践教学是实现专业知识提高与培养的途径

实践教学的目的之一就是加强专业知识的学习和印证理论知识。通过实践发现专业知识的不足,理论知识与实践技能互相促进。“在校实训,提高最大的是专业知识”,因此,提高专业知识仍然是实践教学的主要目标。

2.4实践教学是培养学生创业能力的先导环节

学生学习的根本目的是提高谋生本领,也就是满足就业的要求。在校内外实训过程中,学会生存,学会发展,注重学生的综合素质和专业能力的培养,把学生的就业和发展作为教学工作的归宿。当前,就业已经成为制约高职教育发展的瓶颈,通过创业教育推动就业是实践教学的必然选择。

3.目前实践教学在高职教育中存在的问题及其对策

3.1存在的问题

3.1.1实践教学中的教材问题。实践教学指导文件与教材普遍处于缺乏和水平不高的状态。具体表现为缺乏行业、企业参与教材编写的管理体制,教材编写存在闭门造车、重复、新知识和新技术含量低等问题。

3.1.2“双师”型教师师资问题。教师队伍不但应具有宽广深厚的专业理论知识,而且应具备丰富的工程技术实践经验。实践教学指导教师存在的问题是我国高职教育实践教学的一个瓶颈问题,实践指导教师问题包括:数量不足、学历层次偏低、“双师型”教师所占比例偏低、接触实践的机会偏少、社会兼职教师数量偏少等。

3.1.3校企联合没有落到实处,产学结合仍然是制约高职教育发展的瓶颈。许多高职院校“相对独立的实践教学体系尚未形成”。产学研结合作为一种教育模式对于高职院校来说具有很强的操作性。但是,现在许多高职院校的实际操作还存在着只及一点、不及其余的问题,结果往往关系不顺,合作各方相互掣肘,产学研结合形式上热闹,实际上效率很低。

3.1.4实验教学还处于依附于理论课程的地位与命运。这种以理论教学为主实践教学为辅的格局,实践教学在客观上还是处于陪衬的地位,且所谓的实践教学大多依然徘徊于动作性的技能训练方面,这不利于高职高专教育培养生产、建设、管理一线需要的高等技术应用性人才。

上述问题,影响高职教学质量,满足不了培养高素质创新人才的需要。

3.2对策

3.2.1要深入研究发达国家职业教育的先进教育思想和教学模式,进一步解放思想深化教学模式改革。如学习德国的“双元制”,加拿大以能力为本位的“CBE”,世界劳工组织倡导的模块式技能培训“MES”式教学等,积极引进、消化、吸收,并结合我国国情和职业教育的现状,大胆试验、总结、修正、改造、整合、创新。“能力本位”兼融“知识本位”,理论讲授、案例教学、模拟训练、实习、实战相统一。

3.2.2建设好校内实践教学基地。实践教学基地是培养学生技术应用能力的物质基础,也是必要条件。要以获取职业资格为目的的职业资格培训与职业资格认证融入一体。

3.2.3模拟企业环境训练。在实践教学过程中,训练项目与产业一一对应,模拟企业环境。良好的素质和能力需要在一定的职业环境中形成,现代企业所强调的职业能力、关键能力和职业道德,如岗位技能、敬业精神、合作能力、承受能力、质量意识、服务意识、创新意识及创业能力与意识等,必须在生产和服务的职业环境中,通过一定的磨练才能获得。

3.2.4重视课外实践教学环节。主要是教学体系之外利用假期要求学生必须参加的实践环节,包括暑期社会实践活动、企业调研、专题研究、案例分析和创业活动等。

参考文献:

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