例谈高中作文开放式教学策略

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作文在高中语文学习过程中占有十分重要的地位，在高考的压力下，学生在写作过程中很难将自己的情感、人生表达等融入进去，只是将写作当成提高分数的工具。这种作文教学方式大大限制了学生的写作积极性和创造性，使学生的思维受到了极大的限制。因此，在高中语文教学过程中，教师应该改变这种传统的教学方式，转变教学理念，调整教学心态，对学生实施开放性的教学方式。这样才能让学生通过写作，真正地抒发自身的情感，提高写作兴趣，使作文教学实现其真正的意义。

一、开放式教学的具体指导理念

要想在高中作文教学过程中采取开放式教学策略，教师首先要做的是转变传统的教学理念，将学生作为教育的主体。在传统的写作教学过程中，教师是课堂的主体，而学生只是一个被动的接受者，这就大大减弱了学生的写作积极性。教师在教学过程中应该将学生当成写作的主体，而教师只起组织作用。在教学过程中，教师应该注重启发学生，让学生通过自主讨论，获得更多感受。这样才能真正实现写作的开放性，才能给予学生更多空间。

其次，在教学过程中教师应该制定多元化的教学目标。由于学生写作水平存在较大差异，所以教师在教学过程中应该针对不同学生制定不同的教学目标。而传统的教学方式并没有重视学生的客观实际状况，采用统一标准要求学生，这就不能照顾一部分学生的心理，使学生对写作产生惧怕。所以，教师应该因材施教，选择适当的教学目标。

第三，教师在教学过程中应该建立学生对写作的信心。让学生了解到生活中处处有语文，因此在进行写作时，要紧密地与生活结合在一起。

二、开放式教学的具体方法

在高中作文教学过程中，教师应该采取开放式的教学方法，这就要求教师要重视学生的主体地位，转变传统的教学模式，让学生依据教师的命题进行自主讨论和写作。只有这样学生才能不断提高自己的写作水平，并且通过写作抒发自己的情感。在开放式教学过程中，具体要从以下几个方面进行：

（一）灵活命题。命题是写作教学过程中十分重要的部分。只有好的命题才能激发学生的写作热情，如果命题过于死板，学生的写作热情也会被大大挫伤。因此，教师是否制定了好的命题就直接关系着学生的写作效果。过去，教师的命题存在很多问题，比如过于陈旧、范围太大等。这种命题学生很难掌握，所以会降低学生的写作积极性。教师在命题过程中应该采取开放式的命题方法，要选择新颖的题目，尽量缩小题目范围，这样才能提高学生的写作热情。

（二）要有效地进行指导。在传统作文教学过程中，教师只重视讲授，但是学生对教师的指导并没有表现出极大的重视，反而失去了写作兴趣。在开放式的写作课程中，教师应该建立一个宽松的学习环境，让学生自由地阐述自己的见解，并且选择自己感兴趣的内容进行写作。在这一过程中，教师只是在学生遇到难题时予以一定的指导，这样才能真正帮助学生解决问题，从而有效地提高学生的写作水平。

（三）注重写作的自由性。在高中作文训练过程中，除了高三阶段学生要进行一些命题训练之外，高一、高二阶段学生可以进行自由写作练习。让学生自由选择适当的写作形式和题目，才能充分调动起学生对写作的热爱，通过写作抒发自己真实的情感。比如说，教师可以让学生根据周围的生活自行拟题，也可以让学生写作关于理想、人生观等题目。

（四）多样性的评改方式。要想采取开放式的作文教学方法，作文的评价方式也要采取开放式的。在评价过程中要积极发挥学生的作用，采取“多元化”的评价方法，具体要做到以下几个方面：第一，当学生习作完毕之后，教师不要急于进行批改，而是要让学生自己反复阅读和修改。在这一过程中学生能够更好地体会自己在写作过程中存在的问题，并可以及时改正。第二，教师可以引导学生进行小组互相评改，让学生以自己的视角判断。由于学生之间思想比较相近，所以能够更容易发现彼此作文中的亮点，也能更直接对其他学生的作文提出中肯的建议，另外通过交流学生能够互相学习，取长补短。这对学生作文水平的提高十分有益。第三，当经过学生自主点评和小组点评之后，教师才对学生的作文进行评判。教师可以从应试角度对作文进行评改，让学生能够更好地体会高考作文。但是在评改过程中教师应该针对不同学生选择不同的标准。这样才能鼓励学生进行写作。提高学生对写作课程的热情，真正愿意投入精力进行写作。

三、结束语

综上所述，与传统的作文教学方式相比，开放式作文教学方法对学生写作水平的提高更有益，能够有效开发学生的写作潜力，鼓励学生更好地进行写作。在教学过程中，教师要突出学生在写作课堂上的主体地位，给予学生足够的肯定和尊重，让学生能够更热爱写作，并且能够通过写作抒发自己的情感。这样才能真正实现写作课程的意义，改变传统应试作文的弊病。