高等教育国际化给我国带来的挑战及应对策略

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【摘要】高等教育国际化是当前世界高等教育发展的主流趋势，本文就高等教育国际化给我国带来的挑战进行分析，并提出了相应的对策。

【关键词】 高等教育国际化；挑战；对策

高等教育国际化是当前世界高等教育发展的趋势之一，也是我国加入世贸组织后大学必然面临的一个热点问题。只有正确认识高等教育国际化，分析其带来的挑战，科学、合理地制定应对策略才能使我们更好地适应高等教育国际化。

1 高等教育国际化的内涵

有关高等教育国际化的内涵众说纷纭，本文引用的是刘道玉教授的观点，即主要包含四点：从质量上说，强调各国要提高大学的水准，使各国大学教育的水平有可比性，并为国际社会承认和接受；在空间上，强调大学的开放性，各国都要开放教育市场，既要到国外办学，也要接纳外国在本国办学；在资源上，强调资源的共享性，各国要广泛开展国际教育交流与合作，做到扬长避短、互通有无；在理念上，要不断更新教育理念、教学内容和教学方法，使大学教育不仅要满足国际教育交流与合作的需要，而且还要适应不断变化中的经济社会发展的需要。

2 高等教育国际化给我国带来的挑战

2.1 高等教育市场的竞争将日益加剧。大量外国教育机构通过走进来办学和吸引留学生出国的方法来华争夺高等教育市场，如美国、加拿大等国已凭借其在经济、教育资源上的优势来吸引发展中国家大量优秀的人力资源和获取高等教育经费。近年来，随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，社会上掀起了一阵留学热，不少家长自掏腰包供孩子出国留学，这为高等教育出口国带来了可观的经济效益。相比之下，出国留学对发展中国家的高教市场则是损失。大批留学生毕业后留在发达国家，用所学的知识为发达国家所服务，这更是一笔无法估算的损失。高等教育国际化使教育市场更加开放，同时也使教育市场面临着前所未有的竞争。

2.2 教学、师资和管理面临严峻的挑战。我国高校在资金方面长期投入不足，办学的基础条件较差，现代化程度较低，教学科研设备不够完善，学科发展不平衡，很多学科水平与国际水平相差较远。

教育市场的开放使我国高校可以直接从国外聘请外籍教授来华讲课，这无形中增加了教师的竞争压力。随着外籍教师的引入也会带来各种西方的价值观、人生观，高校的校园里也将充斥着世界性的政治、文化等方面的问题，学生的思想教育面临新难题，校园管理也将更加复杂。

2.3 发达国家所带来的歧视和渗透。发达国家一般占据着国际高等教育的主导地位。不论是在教育规模、价值观，还是在科学知识产品等方面，发达国际都有排挤他国的趋势，它们在教育规模、价值观、知识产品等方面有排挤他国的趋势，特别是在高校的质量评估，学位的等值互认方面存在着严重的歧视。而发达国家的几乎所有高校的学位都在我国通行无阻，这显然是十分不平等的。同时发达国家利用自己的主导地位扩大对发展中国家的政治、文化、价值领域等渗透，这势必会侵蚀和扭曲发展中国家的传统文化和价值观，对此我们需要保持高度警惕。

3 高等教育国际化的应对策略

3.1 改革课程体系和教学内容。培养人才是高等教育的重要功能之一，高等教育必须承担起为本国经济社会发展培养合格人才的重任。随着入世和经济全球化的日益发展，我国急需掌握高深专业知识的国际化人才，这与教育国际化要求培养国际化的人才是相一致的。要培养出这样优秀合格的人才，高校在课程体系和教学内容上就必须进行改革。

课程设置国际化是高等教育国际化的最直接表现，它是以国际化培养目标为指导，培养学生能够在国际化和多元化文化的社会环境中生存的能力。我们可以在公共基础课和文化素质修养课中开设国际教育方面的课程，如国际政治、国际经济、国际文化，介绍外国历史、地理、风俗等方面的课程，帮助学生更好地了解国际社会的动态。

在教学内容中要及时介绍国外最先进的科学文化知识和科技成果，要注重选用国际上最先进的教材。引进国际性的教材是高等教育国际化经常采用的方法，这样可以使学生更快接触到学科前沿知识。我国高校必须加快改革步伐，结合自身实际学习、借鉴他国高校的长处，对教学内容、课程体系等进行调整，使培养的毕业生真正为社会所需、所用。

3.2 注重个性化教育，培养学生创新精神和实践能力。我国高校传统的人才培养模式是灌输式教学，老师以演说形式向学生传授知识。这种方式培养下的学生具备较强的应试能力，但是，在该形式下培养的学生缺乏个性、不善创新。我们要改变过去传统的教学模式，老师不仅是要传授知识，更重要的是传授能力、方法，要让学生学会学习，能够具备独立思考、学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与到讨论中来，从中发现、找出问题，思考并解决问题。

课堂上的信息量毕竟是有限的，要为学生创造实践机会，使学生将课本上的理论知识与实践紧密结合，做到学以致用。学校应增加社会调查、建立实习基地、校企联合等形式来为广大学生提供实践的机会，让学生可以参与到实体研究中。当前我国高校对于提供实践机会往往是放在研究生阶段，对本科生则不予提供实践。这也是我国本科生的动手能力差的一个主要原因，我们要改变过去这一观念，学校要将实践机会扩大到本科生中，从本科阶段就注重对学生实践能力的培养。

3.3 加强国际学术交流。高等教育国际化的一个主要内容就是强调资源上的共享性，各国要广泛地开展国际教育交流与合作，做到扬长避短、互通有无。各国都有自己的长处和短处，只有加强交流才能取长补短，不断提高。加强国际学术交流的形式有很多种，如参加国际学术研讨会、参加跨国合作研究、开展国际间的合作交流等。

香港科技大学就是一所国际化的大学，该校于1991年创办，凭借香港是开放性国际化大都市的优势和雄厚的办学资金，从世界35个国家选聘了450名教授、副教授和助理教授，其中95%的教师具有博士学位，除与中国文化有关的课程外，其他全部课程均用英语授课。这所大学虽然建立不到二十年，但是其声誉和成果提升得很快，被评为最具有国际化的年轻大学。当然该所大学的经验不一定具有普遍的意义，它仅仅是一个新型大学实现国际化的特例，我们不能完全照搬。因此，我们只有因地制宜，走适合自己发展的道路才是可取的。

我国高校已拥有庞大的教师队伍，不可能把这些教师全部解聘而聘请各类专家。我们只有通过培养有前途的教师，为他们提供学习的机会，使他们尽快达到国际化标准的要求。我们可以有计划地选派教师到国外去进修、访问、搞合作研究，这也上保持学校学术水平的必要措施。近年来，我国许多高校派出大批教师到国外高校访问、进修，从而提高了教师队伍的水平，学习和吸取了大量最新的知识，了解和接触了最新的实验设备，也从国外大学学到许多新的教学观点和教学方法，还提高了外语水平，为双语教学创造了条件。只有教师的水平提高了，学校教学的整体水平才能提高。

3.4 加大中外合作办学的力度。合作办学可以较好地实现国际教育资源的共享，使合作双方达到双赢互惠。我们要积极争取海外优质教育资源到我国来与我们合作办学，至于办学形式可根据实际采取各种方式，如全面合作，也可以只合办一个学科、一个专业甚至是一个班级。通过多形式的合作办学项目，不断增加获得双专业、双证书的学生数量，让国外优质教育资源为我方所用。通过在国内本土的合作办学，能使我们较快地掌握并实践国际上通行的办学模式和有益经验，也有利于培养国际竞争力的人才，提高教育质量。

除了将国外优质的教育资源引进来，还应积极开拓境外的合作办学。我们要走出国门，推销自己，在海外树立自己的品牌和形象。应当鼓励有条件的学校走出国门进行合作办学，出口我们的优质特色教育资源，如汉语言、中医药等专业教育。高校可以增设专人，或者专门机构，拓展海外课程，建立海外分校。

3.5 努力扩大来华留学生的规模。高等教育国际化使教育市场变得更开放，随之带来的竞争也将是激烈的。我们在积极推动出国留学的同时，也应大力吸引和接受海外留学生，努力扩大来华留学生的规模。目前，我国虽已接受了不少海外留学生，但自费留学生人数不多，这使我国在国际教育市场上所占份额很低。因此，我国高校要及时转变观念，将单纯的对外交流转变为教育交流与教育贸易并重，力争吸引和接受更多的海外自费留学生，提高在国际教育市场上所占的份额，从而使我国高校获取更多的办学经费。

我国还应制订和完善相应的高等教育法规，针对国外在学位的等值互认方面对我们存在歧视，我们应建立我国高校的资格论证和质量评估系统，同时加强对学生进行思想教育工作，正确认识高等教育国际化，辨证对待高等教育国际化，在吸引外国先进文化成果的同时，保持和弘扬中华民族优秀传统文化。

参考文献

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收稿日期：2008-4-29