从三枚邮票说开去

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摘要：以三枚邮票为切入点，别出心裁，激发学生学习热情。以问题为主线，以变式为突破，层层推进，强化学生思维深度，提高复习效果。穿插化学史教育，实现情感共鸣，更好达成三维目标。

关键词：邮票；同分异构体；复习；教学设计

文章编号：1008-0546（201２）10-0068-03

中图分类号：G６３３．８

文献标识码：Ｂ

doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．10．０29

复习课是一种课型，不可回避，这种课型能加深学生对知识的理解，加强知识间的纵横联系，提升综合运用知识的能力。同分异构体是中学化学重要知识，也是近年来高考热点。面对同分异构体的专题复习，如何突破传统，激发兴趣，激活思维？笔者作了一些尝试和探索，努力以全新的理念来设计教学。

一、设计思想

笔者以三枚邮票为载体，以问题为主线，以变式为突破，不断让学生展开积极思维活动，层层推进，强化思维深度。将邮票文化融入化学教学，设计新颖，引人入胜，是一大创新。而选择三枚邮票上的三种不同物质则是别具匠心，利用第一枚邮票上的尿素引入复习的主题：同分异构体；利用第二枚上的苯突出课堂教学的重点：主要探讨含有苯环的有机物同分异构体的书写；利用第三枚上的金刚烷来拓展学生的视野：由平面结构到立体结构，培养学生空间想象能力。生动的化学史故事是复习课的调味品，极大地调动学生学习化学的积极性，潜移默化地影响学生，对三维目标的实现起到了推动作用。

二、教学目标

1.知识与技能：了解有机化合物存在异构现象，能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式。培养学生运用知识解决问题的能力，使学生的推理能力、分析能力和观察能力等得到进一步发展。

2.过程与方法：通过问题讨论和变式训练，了解同分异构体书写的常用方法和技巧，学会归纳总结，展开积极思维，不断深化思维的深刻性、灵活性和思辨性。

3.情感、态度与价值观：以三枚邮票为切入点，激发学生求知欲望。穿插化学史教育，调动学生学习化学积极性，引起思维共振和感情共鸣。

三、教学设计及实录

［教师］同学们，你们喜欢集邮吗？请看这枚邮票（如图1），知道这是哪种有机物的球棍模型吗？

［学生］尿素。

［教师］材料一：历史上曾经有人认为，有机化合物只能由生物的细胞在一种特殊的力量——生命力的作用下产生，人工合成是不可能的。1828年，德国化学家维勒通过蒸发氰酸铵水溶液得到了尿素。这一成就动摇了“生命力论”对有机化学发展的束缚，为有机化学的发展指明了方向。

［教师］氰酸铵和尿素互为同分异构体，今天我们就来复习同分异构体的知识，进一步学会判断和书写同分异构体。

设计意图：由邮票上的尿素引入同分异构体，进入主题。维勒合成尿素，在化学史上具有重大意义，由此激励学生要敢于挑战权威，善于进行全面、客观的观察与实验，注意捕捉科学实践中的一切机遇。

［教师］出示江苏高考化学考试说明：了解有机化合物存在异构现象，能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式。

［教师］考查形式主要有：①判断化合物是否互为同分异构体；②同分异构体种数的推断；③写出符合题意的同分异构体的结构简式；④限定条件补充书写同分异构体。

［教师］我们来看一下第二枚邮票（如图2），大家了解上面的科学家吗？他旁边表示的是哪种物质？

［学生］凯库勒，苯。

［教师］材料二：苯分子的结构研究一度陷入困境，期间历经了数十年未取得突破。1864年德国化学家凯库勒为研究其结构，殚精竭虑，面对炉中飘忽不定的火苗陷入了沉思。朦胧之中，凯库勒仿佛觉得有一些碳原子在自己的面前跳起舞来，它们排成蛇的形状，一会儿在火焰中翻滚，一会儿卷曲起来，突然，原子“蛇”的头咬住了自己的尾巴，形成一个环状，不停地旋转起来。凯库勒猛然惊醒，根据梦中受到的启示，他迅速画起苯的封闭式结构来。经过若干次的修正，最后他决定用六角环状结构来描述苯的分子结构。

［教师］近年来，同分异构体考查的有机物中一般都含有苯环。下面我们就围绕苯环来探讨同分异构体的书写。

设计意图：由第二枚邮票上的苯引入含有苯环的有机物同分异构体的探讨，突出教学重点。关于凯库勒悟出苯分子的环状结构的经过，一直是化学史上的一个趣闻。从他的身上，我们看到的是一种对知识的渴求和对科学的严谨态度。当学生的兴奋点被激起的时候，明确提出凯库勒的成功源于对苯分子结构强烈而浓厚的兴趣，作为高中生，目前处于人生的关键时期，学习上遇到困难时，也要锲而不舍，勤于思考。

［教师］讨论一：苯的二氯代物有几种？四氯代物呢？请说明判断理由。

［学生］苯的二氯代物有3种（邻、间、对），运用“等效转换”思想，将二氯苯中的氢原子和氯原子互换，可知苯的四氯代物也有3种。

［教师］变式：化合物硼氮苯B3N3H6（结构简式为）与苯分子结构相似，则硼氮苯的二氯取代物有几种同分异构体？

［学生］4种。硼氮苯的间位二氯代物有2种，即两个氯分别连在两个N或两个B原子上。

［教师］讨论二：甲苯（结构简式为）苯环上的二氯代物有几种？

［学生］6种。（多数学生感到困难，希望教师指点。）

［教师］甲苯苯环上的二氯代物侧链上有三个基团（或原子）：两个氯原子和一个甲基。利用“先多后少”的思想可快速书写同分异构体。即先写出二氯苯的同分异构体（邻、间、对三种），在此基础上，再用甲基来取代苯环上的一个氢原子，然后抓住结构的对称性，找到对称轴，判断共有6种同分异构体。（边分析边板书）

［师生］小结：在有多种取代基，而且取代基的数目不同时，一般先写取代基数目比较多的，然后再写取代基数目比较少的。

［教师］变式：某苯的同系物分子式为C11H16，经分析除含苯环结构外，不再含有其它环状结构，还有两个“—CH3”，两个“—CH2—”和一个“”，它的结构可能有多少种？