架起学校与家庭教育的桥梁

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尊重教育，就是要尊重学生的人格，从不同的角度出发，将俯视转为仰视或平视，将以学校教育为中心，转为家庭学校相联系的教育方式，共同监督、共同引领、共同进步为目的的教育。

一、从尊重学生开始

在教学中，你可能发现有个别学生孤僻、好动、怪异，而这些学生大部分都是出自再婚家庭、留守儿童、单亲家庭……他们因家庭的特殊原因，觉得自己天生就不如人，再加上家庭的教育方式不对，产生了自卑心理、厌学心理、逆反心理等。

由于这样的表现，在课堂上不受老师和同学的欢迎，以至于产生信心不足、自甘落后的心理。对于这样的学生，我校对其进行调查并备案，组成一个调查小组（心理咨询小组）进行询访，从家长入手，把他们的个人资料形成卷宗，共同对其进行多维形式的教育。

如，我校一年级有一个叫王杰的学生，他能让每一位教师和领导头痛。这个学生自私孤僻、蛮横霸道、叛逆仇视……公认的“朽木不可雕”，他的问题主要是产生在家庭等外因，外因多了就发展成了内因。通过家访，我们了解到他的父亲入狱，母亲到处打工，没有时间理会他，后来把他放在一个哑巴姥家，一是缺少关爱，二是缺衣少穿，本身就低人一等，别的孩子又欺负他，使他缺乏抵抗诱惑的能力，自制力又不强，又养成了偷窃的行为。班级中学生吃的、玩的、用的没有他不拿的，而且上课还不听讲，爱搞小动作，影响别人……

我了解了王杰家里的情况并掌握了其家长的教育态度（非打即骂）后，于是，我增加了家访次数，交流中，我们共同采取了多种科学的方法，一步一步地使其进步。如，家长多抽出时间回家与孩子沟通（谈话以鼓励为主），相互了解，给孩子一点固定的零花钱，回家后指导他完成作业，老师尽量多提问他，使他逐渐感受到大家都很关心他，果然，他各方面表现都有所进步，大家对他的印象改变了，从而使他树立了自信心。

二、学会尊重自己和他人

有劣迹的学生往往不被教师重视，也不愿与同学友好相处，形成了自卑的心理，不尊重自己，也不被别人尊重。这时，教师和家长首先要改变自身形象，充分挖掘孩子的闪光点，只要发现孩子在某一方面有一点点的进步，就要把鼓励的眼神、温和的话语和甜甜的微笑送给他们，让他们在安慰、关怀、鼓励中扬起学习和做人的风帆。

三、让别人尊重自己

无论在社会、学校、家庭班级中，每一个个体都有独自存在的理由与价值，那么，摆正自己的位置与发挥个体在群体中的价值更有意义，这关系到在各个群体中的每一个人。我们每一个成年人是未成年人健康成长的指路灯，你的言行会引领他们走向成功或失败。

作为教师和家长，就应像孙云晓老师说的那样，“以身作则，用自己的行为熏陶孩子”。我还记得，有一位家长说：“我家孩子可聪明了，我打麻将总带着他去，他看了几遍后，就能指导我玩呢！”我听了他的话哭笑不得，现在家长已经以孩子的“聪明”为荣了。其实，父母的生活态度和人格倾向直接影响着孩子，而教师的言行更加直接影响着学生。榜样的力量是无穷的，作为教师和家长，一定要提升自己的素质，多与孩子交流他们感兴趣的话题。

父母是孩子人生旅途中的第一位教师，也是最重要的老师，有很多农民父母培养出一个又一个优秀的大学生，他们用辛勤的劳动和善良的思想，激励着孩子努力学习，如果家长和老师的好习惯影响着孩子，同样也会得到别人的尊重。

总之，教师与家长首先要自尊，才能得到孩子的尊重。注意孩子的个性发展趋向，是让学生走向成功的基础，你做到了吗？

（作者单位 吉林省通化县二密镇干沟中心小学校）