书法教育:在传承中创新

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书法，是中国传统文化的重要组成部分，中小学书法教育是对学生的情趣、性格、修养、意志进行全面修炼的过程，是集育德、启智、健体、审美、创造等多种功能于一体的独特的教育。书法特色学校的建设必须有如此清醒的头脑和高远的认识，为此，我们开展了以下几方面的尝试：

一、在校园书法文化建设中融入创新元素

校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，在整体构建校园文化时必须让学生成为校园文化的主人。我们在建构“翰墨书韵”校园文化时，欣喜地发现，学生不仅是校园文化不可或缺的一道风景，而且正是有了他们的参与，创新行动才得以不断地开展：学校“书苑”中，摆放了几张石桌，每张石桌的台面上专门挖出一个凹槽，台面下挂了几支毛笔。下课了，学生来到王羲之像旁，取下毛笔，蘸着凹槽中的积水，在石桌上写水书，他们或独自练习老师教的笔画，或三五成群相互评价、讨论，有个性的学生还兴致勃勃地进行创作……“诗苑”中，我们专门制作了诗歌台，每块大理石台面上有一条条防腐木，上面刻着学生自己书写的唐诗，学生作品的展示让他们成为校园文化建设中创新的主体。又如，我们设计了学校的吉祥物，以毛笔头为原型，一男一女两个孩子率真活泼。之后，我们以此为母体，为每一间专用教室设计了独具个性的子体，接着，学生又根据班级建设的主题，设计了班级的吉祥物：有的带着博士帽，手捧百科全书；有的则是小蜜蜂的形象飞舞在校园中。让学生作为校园书法文化的参与者、创造者，不仅有利于构建个性鲜明的校园文化，而且培养了学生的创新意识。

二、在书法课程设置中增强体验内容

心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维。而只要给学生创设自由开放的空间和愉悦宽松的学习氛围，他们就能主动参与，大胆思考。为此，我们努力拓展书法教育的形式，丰富书法课程的内容，在校本课程中系统地为学生安排了六项体验项目，分别是活字印刷、制笔、造纸、装裱、拓碑、篆刻。另外，我们还专门建造了一个书法教育体验馆，目的在于通过学生的动手操作，创造自由自主的氛围，激发创新灵感。

以“碑拓”为例，学生首先了解“碑拓”的起源，了解了从长期沿袭的“白底黑字”为书法艺术的主要表现形式的格局到“黑底白字”的书法作品，是人们为了流传、临摹而自成一格的书法“复制品”，明白作为中华民族优秀文化遗产之一的书法艺术，之所以能够代代相传，是因为我们的祖先不墨守成规而作出的努力和创新的结果。

再如“宣纸的制作”，我们首先让学生了解造纸术的由来，然后让他们自己学着泡纸浆、捞纸、揭纸、烘纸……在体味中国古代深厚的造纸文化底蕴的同时，发现古时候的烘纸比较麻烦，它把酒精加入到管子中加热，而现在完全可以用更为便捷的方法替代，于是，电加热的烘纸机出现在了我们的体验馆。这些宝贵的创造灵感正是来源于动手操作的实践中，来源于开放的学习内容及方式中。

三、在书法教育方法中引入现代技术

书法教育既要让学生获得书法文化的知识，又要让学生习得书法技能。在书法教育中合理适度地引入现代信息技术，将会激发学生浓厚的学习兴趣，在练习中领略新技术的神奇。我们主要进行了以下尝试：

首先，引入信息技术，让教学增色。传统的课堂教学，教师在黑板上示范，由于学生座位角度不同，效果不尽如人意。我们就以“字”为单位进行教学的录制，请书法教师从字理开始分析，并对书写的要领和方法进行讲解，学生看得清楚，又能反复点击播放，提高了效果。

其次，引入信息技术，让内容增量。课堂上，教师操作播放器，学生认真学习，课后，学生根据自己的学习进度，或复习课堂上所学内容，反复巩固，或自行点播其他学习内容，让学生从各自的实际出发，让教学真正因人而异。

再次，引入信息技术，让成效加速。在新建的数字书法教室里，古色古香的翘头书案、藤椅与全球最先进的WACOM液晶数位屏、手写笔和笔记本电脑有序摆放，现代网络有效连接，实现了传统工艺与现代技术的有机整合。学生在这里逼真地模拟软、硬笔书写中的笔触、笔锋，传统书法中的起笔、收笔、顿笔、牵丝，还能“事半功倍”地完成书法作品，感受书法家的成就感。这一切都是现代科技带来的无穷魅力，古代文化要传承，现代创新精神更是不可或缺。

四、在书法社团活动中融合多门学科

如何在书法特色建设中寻求创新点？我们从丰富的学生社团活动中进行了一些尝试：作为学校特色的建设者，每名教师都要将本学科与书法文化有效整合，要在每个学生社团中，合理地融入书法文化。在教师和社团学生的思考中，创新的活动层出不穷：书画社团的学生在教师的带领下动手用废旧的报纸通过浸泡、打浆等工艺制成了毛边纸，他们用它制作书签、贺卡，尽管粗糙，却是自己的智慧劳动所得，异常的珍贵；体育组的学生竟然以身体为笔，用太极的方式创编出了“书道拳”——写好人生每一笔；舞蹈组的学生以《兰兰亭亭做纸乐》为题，把“造纸”这一体验项目用舞蹈的形式表现了出来；合唱组的学生则以周杰伦的春晚歌曲为主调把《兰亭序》的词填了进去，而朗诵组的学生惟妙惟肖地演绎了一段曲水流觞，水流湍急，坐咏兰亭的美丽意境，以至于每一次莅临学校指导或参观的领导、同行及记者都无比赞叹。

书法是文化，创新是能力，只要把这两者有机整合，相互借力，那么文化将更加的灿烂，能力将更为卓著。

（作者单位：江苏省无锡市兰亭小学）