以兴趣引领学生快乐学习
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[摘要] “兴趣是最好的老师”。小学阶段的英语教学也明确提出了小学英语的目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，让学生快乐学习，学习快乐一直是我们小学英语教师孜孜以求的目标。
[关键词] 课堂 学生 兴趣 快乐
新课标明确提出：小学阶段的英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。因此，怎样激发学生的兴趣，培养学生的学习英语的积极性，让全体学生自觉地参与到英语学习中，是提高小学英语课堂效益的重要一环。
小学阶段的孩子好奇、好玩、好动、好强、自制力差，注意力时间短，喜欢表扬。因此，真正要让学生在课堂上快乐学习，体验学习快乐，英语课堂必须是丰富多彩，千变万化的。
一、运用游戏教学，让“学习”“玩乐”对接
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。）我国著名的教育学家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”可见，游戏深受儿童喜爱之余，对教学效果更有积极的影响。专家指出，教学游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以令学生增长见识，开发智力，更有利于高尚情操的培养，适当的教学游戏还能培养小学生的合作精神和创新思维。游戏搭建起了儿童“学与玩”的桥梁，它可以满足儿童自我表现欲望的强烈要求。若能将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。因此，游戏成为儿童普遍喜爱的活动。在教学中，我就经常使用的游戏是：Guess game，爬山游戏，高低声游戏，“心心相印”，石头剪刀布，吊死鬼，“看脸色”，寻宝游戏等等。如在教读较长的句子或是较难的句子的时候，我经常采用 “寻宝游戏”，老师让两个孩子上台，一个孩子蒙住眼睛，背对学生，另外一个孩子把这个长句子或难句子藏在教室的角落，然后让蒙住眼睛的孩子根据学生读句子声音的大小来找句子。离藏的地方越远，学生读的声音越小，反之则越大。这些游戏就改变了枯燥无味的死读，即达到了操练的目的，又吸引了学生的注意力，达到事半功倍的效果。在教授完单词时，可以用“心心相印”的游戏。老师只做单词口型，不发声音。让学生观察，并大声帮老师说出单词，看看谁能和老师心心相印。或是“看脸色”读单词，当老师的表情是“笑嘻嘻”的，孩子就大声地读出来，当老师是“悲伤”的表情或是其他表情的时候，学生就不能读，否则就违反规则。所有的操练老师教得轻松，学生学习起来也很有激情。
但一定要注意，游戏的时间不能太长，游戏一定得为教学内容服务的，在游戏之前，一定要强调游戏规则和游戏纪律，要把握好一个“度”，不然，小孩子一旦放开，就很难收回来。还要注意，游戏尽量是孩子们熟悉的，是他们在入场生活经常用的，他们才能感兴趣。
二、运用TPR教学，让课堂活力四射
“TPR”教学法，即Total Physical Response.是Jame Asher提出的“全身反应法”。TPR教学法就是教师根据初学者（小学生）爱动，注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，调动孩子的多种感官，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。TPR教学法适合儿童的心理特征，有利于培养学生学习英语的兴趣，积极主动地投入到英语学习中，让学生易学，会学，多学、快学和乐学。在小学英语教学中，TPR发挥了极其重要的作用。如在教体育运动的时候，就充分利用TPR教学。Football， football， let’s play football，Basketball，basketball，let’splay basketball，Swimming，swimming，Let’s go swimming.等等。学生随着鼓点音乐的节奏，一边说英语，一边做动作，课堂活力四射，参与的积极性特别高。在教“head，shoulders，kness and toes”的歌曲，学生起身，边唱边用手触摸身体部位，由慢到快，由快到慢，一曲终了，所学的知识得到了巩固，大脑也得到了放松。如在教授动物类单词的时候，教师可让学生模仿个各种动物的声音和动作，如学dog的叫声，panda的体态，monkey的动作等。边学习边扮演动物，整个教室就成了动物园了。学生在“玩中学”，自然乐于参与。另外，将TPR融入字母的教学中，形成字母操，并融入字母的发音，能使课堂也能达到意想不到的效果。
三、借用歌曲、chant教学，让课堂精彩无限
在英语教学中，英语歌曲和chant，因其朗朗上口，旋律优美，内容生动大大提高了学生学习英语的兴趣，加上适当的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松，开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。在教学中，我经常把所学的内容用学生熟悉的旋律唱出来，用小诗的形式展现出来，如把新知识融入到《两只老虎》，《新年好》，《生日快乐》等音乐旋律中。如学完：How old are you？后，我就将：How old are you？ I am eight.句型放入《两只老虎》的音乐中，学生在享受音乐的同时，也在享受着英语带来的快乐。又如在教学五官的时候，新授完单词后，我也自编了一首小诗：
Head，head，head（指头） yes，yes ，yes.（做点头的动作）
Eye，eye，eye （指眼睛） look，look， look（做看的动作）
Nose，nose，nose（指鼻子） hu―hu―hu（做嗅东西的动作）
Mouth，mouth，mouth（指嘴巴） bo―bo―bo（做飞吻的动作）
Ear，ear，ear（指耳朵） hello ， hello， hello（手挨耳朵打电话的动作）
Face，face，face（指脸） pa―pa―pa（轻拍脸，一边脸拍一下）
当然方式多种多样，还可运用简笔画进行教学，激发学生的学习热情。如在教授：on， in ，under时，在黑板上画一个立体的盒子，在盒子的里面写：in，盒子的上面写：on，盒子的下面写：under，学生一目了然，易学易记。在教big，small，long，short，tall，short等词时，我就在黑板上画一大一小圈，一长一短线，一高一矮人，学生一看就明白其意了。
总之，我们的小学英语只有通过多方法、多渠道来激发和提高孩子的英语兴趣，才能真正实现孩子在课堂中的快乐学习，进而从学习中体验到快乐。