读《左手赏识、右手批评》有感
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【摘要】及时的赏识，可以帮助学生扬长避短，帮助学生树立信心，帮助学生重新振作，帮助学生自立自强，。而适当的批评，可以帮助学生及时纠正错误，帮助学生增强耐挫力，帮助学生形成正确的是非观，建立较强的规则意识。
前言：
多年的教学经验告诉我，作为老师，特别是做班主任的老师，更需要灵活恰当的运用赏和批评。
全国模范班主任任艾老师说过：“赏识是孩子成长过程中的‘动力机’，批评是孩子成长过程中的‘冷却剂’，没有赏识就没有教育，没有批评的教育是不完整的教育。”及时的赏识，可以帮助学生扬长避短，帮助学生树立信心，帮助学生重新振作，帮助学生自立自强，。而适当的批评，可以帮助学生及时纠正错误，帮助学生增强耐挫力，帮助学生形成正确的是非观，建立较强的规则意识。
在读本书之前，在教育教学中已经尝试多用表扬、鼓励的言语来激励学生、教育学生，并且取得了较好的效果；现在读完这本书后给我的触动更大。书中写道“赏识和批评是教育学生成功的双翼” “赏识和批评是父母教育孩子的两种重要手段，做父母的离不开它们”，我认为，作为老师，特别是做班主任的老师，更需要灵活恰当的运用赏识和批评。
俗话说：“好孩子是夸出来的。”可我认为，好学生更是夸出来的。每个学生在成长的过程中都需要赏识，就像庄稼需要阳光和雨露一样。赏识学生是激励学生的重要手段，因为它可以帮助学生树立自信心，激发学生的潜能和上进心。特别是对一些受过挫折的学生，你赏识他，就会让他重新燃起学习的希望，充分挖掘自己的潜能，努力拼搏，最终取得较好的成绩。在我的教育教学过程中，有过许多成功的例子，03级学生xxx是被其他学校劝退后又转弯抹角来到我校的，平时养成了上网、吸烟、旷课的坏毛病，性格也比较古怪，在原学校班主任老师经常批评他，家长也想放弃他。来到我班后，开始时依旧自暴自弃，玩世不恭，和老师顶嘴闹别扭更是家常便饭，家长无计可施，很多任课教师也对这个学生感到头疼，多次向我投诉，甚至自觉不自觉的放弃了他。但我觉得他毕竟年龄还小，可塑性大，放弃了他很可能会毁了他的一生。为此，我下决心一定从根源上解决问题，为了更全面的了解他的情况，我多次坐公交或打车进行家访，了解学生在家的表现以及家庭情况等。在学校里，我顶着来自各方的压力，用赏识的眼光耐心地做他的思想工作：给他讲不良习惯的危害，讲学习的重要性，生活上有困难我随时帮助，生病时我把他叫到家里和我同吃同喝，百般照料；基础差，我联系教师给他补课，对他的每一点进步及时给与表扬与鼓励，增强了他克服缺点、自强自立的信心……我所做的一切，赢得了他的信任，增进了师生感情。两年的努力，不但使他顺利完成了学业，还使他以优异的成绩毕业。毕业后他多次打电话嘘寒问暖。教育能达到如此效果，与我对他不断地进行表扬、赏识是分不开的，令我感到很欣慰。像这样在我的教育帮助下成功的学生还有很多。可见，赏识是一种博爱，这爱是开启学生心扉的一把钥匙。赏识为学生插上了腾飞的翅膀。
虽然赏识学生、表扬学生会使学生树立信心，扬起希望的风帆。但是赏识不是万能的教育手段，不可能适应性格各异的所有学生，也不可能适应所有的事情。格林说：“赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则‘赏识’就是让人上瘾的，单纯的赏识将造成教育的灾难。”在赏识学生前，必须要对学生有全面的了解，因人而异，对于性格内向、缺乏自信的学生，要抓住其优点大加赞扬，鼓励他树立信心，去迎接一切挑战；对于性格外向、自信满满的学生，不妨采用一些挫折教育的手段，让其对自己有清醒的认识，培养其坚韧不拔的性格。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人”
赏识要实事求是，不能夸大。夸大的赏识，会使学生自己设立的目标过高，一旦达不到，就会对自己产生怀疑，自信心就会受影响。赏识依据事实，让学生感觉当之无愧，这样才能激励他向更高的目标迈进。
所以，赏识学生必须掌握方法、掌握尺度，恰如其分地赏识才能达到我们最终的教育目的。
雨太多，庄稼就会淹；光过强，植物就会蔫。人非圣贤孰能无过，更何况是未谙世事的孩子。因此教育学生需要“精彩极了”的鼓励，也需要“糟糕透了”的批评。一位教育家说过：赏识无错，但不批评肯定有错。没有批评的教育不是完整的教育。俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”在对学生进行赏识教育的同时要与挫折教育有机地结合起来，这样才不会使学生偏离正确的轨道。一般来说，学生犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。
但批评不是打骂，要抓住学生的心理，用心理制裁代替直接批评，对学生的错误适当“冷冻”处理，故意不予理睬，进行无声教育，也会取得好的教育效果。有时低声批评所取得的效果远高于大发雷霆、高声训斥，低声提醒让学生感觉老师给足了自己面子，减少了学生的逆反心理，缩短了师生距离，他会欣然接受批评，并认真改正。切记批评学生时绝不能受自己情绪的影响，不要在情绪冲动时批评学生，不要用批评来发泄自己的不满，一股脑全部发泄出来，应就事论事，不要借题发挥，也不要翻旧账，且做到批评对事不对人。否则学生会很反感，他也不会认真去听，更不会去改正。
总之，赏识和批评是一门艺术，作为老师，特别是班主任老师，在教育学生时，要有一定的灵活性和机动性，要多一份理智，多一份智慧，对学生的优点要充分肯定、赏识，对缺点给予及时的批评和指正，使学生更好地发扬优点，更信服地接受批评，改正不足之处，让学生在成长中认识体验到美和丑、对和错，并且学会对待美和丑、对和错，这样他们才能真正健康地成长。