当“妈妈”

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小时候，我很娇气，有时弄得妈妈一点办法也没有。

（开头一句，单列一段，很有必要。因为“我很娇气”妈妈“一点办法也没有”，才引起了下文的故事。）

一天晚上，妈妈把我拉到一边，笑眯眯地跟我说：“咱们玩个有趣的游戏，好吗？”我赶紧问：“什么有趣的游戏？快点说呀！”妈妈不紧不慢地说：“我们调换一下角色。”我奇怪地问：“什么意思，我怎么听不明白呢？”妈妈耐心地说：“也就是说你当‘妈妈’，我当‘女儿’。”我高兴地答应了。因为我很想当妈妈，支使“女儿”（妈妈）做这做那，让她给我穿衣服、写作业……嘿！妈妈还和我约定，必须当好自己的角色，不许反悔耍赖。我心里暗暗高兴，妈妈真是聪明一世，糊涂一时。

（母女二人在“斗智”。妈妈要设法教育女儿，女儿却想借机“支使”妈妈。妈妈的语言和“我”的心理活动写得生动细致，各有特点。妈妈是循循善诱，一步一步激起女儿的好奇心，使她答应，并事先防止了女儿可能发生的“不服从”；女儿却在打着小小的如意算盘，甚至以为妈妈“糊涂”了。）

调换角色的游戏开始了。我还想着让妈妈――我的“女儿”去干什么，“女儿”却抢先说：“‘妈妈’，我想吃朱古力雪糕!”我只好听从指挥，去给“女儿”拿一杯朱古力雪糕吃。可“女儿”又说：“没勺（sháo）子怎么吃呢？”我又只好无可奈何地去给“女儿”拿勺子。“女儿”刚拿到勺子又说：“‘妈妈’，我想看电视，麻烦您把遥控器给我！”我有点不耐烦了，但因为有约在前，也只好耐心地教育“女儿”说：“自己的事应该自己做，不能什么事都依靠别人。”可“女儿”却撒娇地说：“求你了，‘妈妈’！”我没办法只好气冲冲地把遥控器递给“淘气鬼”。哦！我终于想到了办法让“女儿”做点事情了。我找了一篇较难的文章让她读，如果读得结结巴巴的，就罚她抄十遍生字，她就不会要这要那了。聪明的“女儿”仿佛看出了我的“阴谋”，赶紧说：“‘妈妈’，我饿了，我要吃汤圆！”我只好先去煮一锅汤圆给“女儿”吃。刚端到“女儿”面前，“女儿”又说：“‘妈妈’，我想一边吃一边听故事。”我本来想让“女儿”吃汤圆，我好喘一口气，没想到让“狡猾”的“女儿”破坏了。我开始讲故事，可“女儿”又说：“‘妈妈’，你讲得一点也不好听，玩电脑吧！”我只好陪“女儿”玩。我刚给她搞出《大富翁》来，“女儿”又说：“‘妈妈’，我想玩《火狐狸》。”我还没来得及动手，“女儿”又说：“‘妈妈’，我想喝汽水！”这个“女儿”可把我气坏了！

（这一大段详细地描写了“换角色”的过程。这个过程主要是通过人物的语言描写出来的。小学生写语言，尤其是写连续的对话，往往感到困难，写出来也难免平直呆板。本文小作者把人物的对话与人物的心理、动态、神情结合起来，让人物带着情绪说话，伴着动作说话，想着心事说话。这就把语言写活了。仔细读一下文中的每句话，不难体会到这一点。）

我凶巴巴地说：“不玩了，我不玩当妈妈了，你老捉弄我!”

妈妈温柔地说：“妈妈不好当吧？刚才我表演的不就是你以前的表现吗？”我一下子明白了，含着热泪说：“妈妈，我以后再也不像以前那样不懂事了，我做个听话孝顺的好孩子。”妈妈也噙着眼泪说：“行了，只要你听话，妈妈就高兴了。”

（最后“我”这个“妈妈”被“女儿”折腾坏了，但也因此使“我”想到了以前对妈妈的折腾。因而“含着热泪”悔悟了。也许“我”从此真的能变成一个不“娇气”的、“听话孝顺”的好孩子。）

点评：

“生活是写作的源泉”这个道理，即使对小学生的习作来说，也是千真万确的。

本文小作者平常可能真的是一个“娇气”的孩子，真的“让妈妈一点办法也没有。”（如果不是，也一定对这样的孩子非常熟悉、非常了解。）因此，她能把一个“娇气”的孩子写得活灵活现。也许她在文中所写的妈妈扮女儿的一言一行，正是自己平常的所作所为。因为有着亲身经历和体验，所以写起来得心应手，真切实在。

但只有生活经验并不一定写出好文章，还需看作者组织材料、运用语言的功夫。事情的起因、经过、结果，情节的发展变化，以及先后顺序、详略处理，都需要有一个合理的安排。至于遣词造句、修饰润色，更需要不断地学习锤炼。这篇文章在这些方面也做得不错。只要肯下工夫，谁都能写好作文。

（作者地址：广东深圳市石岩公学五年级指导教师：支玉恒（全国著名特级教师））