第一次当批改作业组长

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新学期来了，我们已经是要毕业的班级了，老师为了让我们学会互相帮助、自己管理班级，让班里的每一位同学都当上班干部，有纪律班长、作文组长、阅读组长、批改作业组长、卫生组长等一些职务。我被老师选为批改作业组长和美术纪律班长。

开学的第二天，我就拿到了我们小组成员的作业本，我很高兴。就像我当老师一样，我翻开第一本作业本，仔细地从上往下看。我一下就发现了一个很明显的错误，程欣宜把“插秧”的“秧”字上多加了一撇。我马上拿起手中的红笔给这个错字圈上了一个红圈。我继续往下看，又发现了一个错误：“锻炼”的“炼”字明明是“火”字旁，程欣宜却写成了“练习”的“练”，她一定是觉得作业少，没有仔细看就匆匆写完了。我心里很高兴，还好我写的时候非常认真，每一个笔画都专心地写，没有犯程欣宜那样的错误。看完后，我在最下面写了一个“阅”字，然后，我把正确的生字认真地写在下一行。做完这些，我把本子还给程欣宜，说：“你太不认真了，这么多字写错。”程欣宜翻开本子，表情有些尴尬：“啊……人家没看清楚嘛！”“你现在才来说，你写的时候怎么不看清楚。”我有些严厉地回答她。

到了第二天，组员把生词本都交给我。当我改到程欣宜的本子时发现她的字比昨天好看了，而且我看了几遍都没发现错误。我马上拿起笔在她的本子上写了一个“A”。我把本子还给她时，说：“你这次得了‘A’，如果你再写得好些，我给你一个‘A+’。”程欣宜的表情和上次完全不同了，她很高兴地翻开本子看，脸上露出了开心的表情。

批改作业组长这个职务非常好，它不仅让我学会了批改组员的作业，还让我从批改作业中懂得了更多。在对照自己的学习时，我更仔细、更认真了。

指导老师　王　敏

本文小作者在习作里向我们讲述了一次自我管理的经历：第一次当批改作业组长。习作开篇就开门见山地说明，老师为了让小作者和他的同学们学会“互相帮助”、“自己管理班级”，所以让每个同学都担任一定的职务。看到这里，我们不禁要为这位优秀的老师叫好了。引导同学们进行自我管理，能够充分调动起他们的积极主动性，学会自己管理自己，这对同学们的成长是极有好处的。小作者在叙述这段经历时，主要采用了行为描写、心理描写、语言描写等方法，细致、生动地向我们描述了他在批改作业中的所作所为、所想所感，并结合同学的前后变化，形象生动地向我们展示了在这种自我管理中他和同学们的进步。正如文末所说的那样，小作者不但“学会了批改组员的作业”，对自己的学习也有督促作用。这真是一次有益的实践。