再议“解放教师”

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新学期刚开学，我在《中国教师报》（2013年9月4日）上看到了一篇文章《解放教师的道与术》，这篇文章是该报记者王占伟整理的，发表在《教育家周刊》专栏。刚看到题目，眼球就被吸引住了。再细看开头的内容：“教育即解放。没有教师的解放，就没有教育的解放。”于是我静下心来，一口气读完了这篇约有五千字的文章。仔细琢磨着文中的语句：“在现在的教育体制下，教师一边抱怨着应试教育，一边用各种方式维护着应试教育。”“教师的解放是成长自由的解放。”“教师的解放是信念的解放。”渐渐地，我的思绪开始活跃起来，在脑海里奔涌着，翻滚着，生发出诸多感慨，不妨写出一点点感受回应各位教育同仁心灵的呼唤。

不错的，正如作者所述：“教师需要精神的解放，教师需要行为的解放。”“教师教育应解放教师的奴性意识，教师教育应拓展教师的生活方式。”怎样才能使教师从枷锁中解放出来呢？此时，我忽然想起的却是“教师是人类灵魂的工程师”吗？按作者的话说：“教师的人生价值不能片面地定位于工具性价值，教师也有自身的生命意义。没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而此时我想到的是：生活在一个充满物欲和复杂人际关系的红尘俗世里的教师，他的灵魂是不是天底下最健康的灵魂呢？教师也是凡人，在纷繁复杂的大千世界，更需要保持一颗纯净的心，一个洁净的灵魂，需要自身通过不断的自省和学习，不断地完善、提高自我修养，才能真正成为“人类灵魂的工程师”，学生的领路人。因此，我认为要想从枷锁中解放出来，做一个合格的人民教师，最重要的就是要有三颗“心”。

一、 要有忠诚于人民教育事业的事业心

《中华人民共和国教育法》规定，教师要“忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣教师的师德的核心。当人民教师艰苦，在目前可以说清贫，清苦，清寒，却很神圣。“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是一个人民教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的教师都有对教育事业和教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块热土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。

二、 要有热爱学生的高度的责任心

热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。老前辈叶圣陶先生在《论师・为师・尊师》中说过，“我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生在上世纪二三十年代当过小学语文教师，编过小学语文教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，绝没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地、炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，他会严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

三、 要有孜孜以求不断进取的上进心

教师的教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每位教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰。无数事实说明，教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在语文教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者，一个革命者。道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙老师的选择，十分重视。《大载记・保傅》中说，对于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”思想家黄宗羲也曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”丰富的学识和开阔的视野本身就是一个高素质教师的专业要求，而也只有丰富的学识和开阔的视野，才能沉淀出高尚的人文素养。大师让我们高山仰止，不止是因为他们的博闻强识，学术成果，更是因为他们的人文素养和高尚的人格，那是他们身上丰富的文化沉淀所展现出的魅力。薛瑞萍老师在《心平气和一年级》中说道：“教师是一份艰辛卑微的职业，要想从中获得充实宁静的感觉，必先拥有丰盈的教育智慧。”作为教师，应不断丰富专业知识，多看书，多反思，多积累，教育的智慧，只有厚积才能薄发。

因此，作为教师，我们要时刻注重师德，为人师表，时刻牢记自己的使命和服务宗旨，在工作中要做到人到、心到、情到、理到、责任到。只要心中有对幸福的向往与追求，有对真理的拥护与坚守，我们就会获得自我满足，从各种束缚中解脱出来，彻底解放自己，就会拥有难得的淡然与恬然，愉悦身心。希望我们大家积极行动起来，自我解放、自我救赎，少一点“忧谗畏讥”，多一点“宠辱不惊”，一点一滴储备自己的能量，积蓄自己的涵养，保持一颗宽容豁达乐观之心，把当前的任何困难，视为机遇、视为历练、视为挑战，勇敢、乐观地向前走。这样，就能从“平凡”中挖掘亮色，从“平淡”中寻找价值，在“平实”中创造幸福。

【作者单位：安徽省亳州市利辛县教育局】