基于教育艺术层面下的初中班主任管理工作
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【摘 要】在学校教育管理中，班主任是教育管理的基层组织者，是学校和学生之间的纽带，是学校和学生家庭的桥梁，班主任管理工作的好坏直接影响着学校管理质量和学生个人发展。因而，作为班主任应该掌握班级管理艺术，提升班级管理水平。本文主要对基于教育艺术层面的初中班级管理进行分析研究，以提高初中班主任班级管理工作的实效性。
【关键词】教育艺术 班主任 班级管理
班主任在日常班级管理中要以引导学生健康发展为目的，培养和帮助学生树立正确的世界观，提升整个班级学生的素质，在班级管理中班主任要注重管理的艺术性，讲究班级管理工作艺术，提升班级管理水平。
一、营造良好班风，建立和谐班级环境
良好的班风能够增强班级的凝聚力和向心力，实现和谐友爱班集体的建立，而要想营造出这样的班风，班主任的管理艺术在其中的作用功不可没。班主任在日常管理中要加强对班干部的管理要求，让班干部能够自觉以身作则，为同学们做出榜样，带领学生向班级目标努力，让班干部发挥其领头羊的作用，促使良好班风的形成。同时班主任还要多多关注班里的活跃分子，这些活跃分子对班级的班风影响很大，其在班级中的号召力较强，因而班主任在日常生活学习中要多关注这些活跃分子，利用他们的号召力优势将学生凝聚到一起，增强学生之间的纽带关系。对于班级中出现的好人好事要及时进行表扬，号召学生们向这些人或事学习，并对班里出现的不良风气进行批评，将不良行为扼杀在摇篮当中，以促进班级中积极舆论的形成，为良好班风的建立打下基础。此外，班主任还可以在班级中树立榜样，榜样的力量是无穷的，班主任可以评比出在班级纪律、班级团结等方面的标兵，让学生以榜样为目标，做到学有方向，努力向榜样靠近。
二、谨慎选择班干部，提高管理效率
班干部是班主任在日常管理工作中的好帮手，是班主任和班级学生之间的沟通中枢，在班级管理工作中起着重要辅助作用，因而对班干部的选择任用也是班主任管理班级中的重要一环。一般来说，班干部的选择任用主要有三种途径：一种是毛遂自荐，即学生自己推举自己做班干部；一种是选举的方式，即通过学生投票的方式来决定班干部；最后一种是班主任委任。在新班级中，由于学生之间都不熟悉，因而在一开始都是通过毛遂自荐或班主任委任的方式来选择。例如班主任可以根据在开学阶段学生的表现来挑选临时班干部，但这样选出的班干部肯定会有一部分学生因能力不足而表现不佳，难以服众，因而在学生相互之间有过一定了解之后，让学生自行选举他们能够认可的班干部，并组建相应的班委会。在日常管理工作中，班主任要多多对班委会成员进行指导，在必要时为班干部提供帮助，并将部分工作放手交给班干部去做，让班干部能够充分发挥其在班级中的领导作用。对于班干部的工作，班主任要及时给予肯定，鼓励班干部将管理工作做好，增强班干部的自信心和积极性。
三、实施德育，建立新型师生关系
德育教育也是学校教育中的重要部分，班主任在实施德育时要以自身为表率，获得学生对自己的信服认可，这样学生能够接受班主任管理教育，促进班级整体教育水平的提升。同时，在实施德育过程中，班主任也要注意建立与学生之间良好的师生关系。首先要平等对待学生，尤其是初中生的自尊心较强，因而在对待学生方面，班主任更要把握好分寸。在日常管理工作中，班主任不要时时想着摆老师架子，居高临下地命令学生，让学生感到自己不被尊重。其次，班主任要注意宽严结合，在原则性问题上，班主任要坚持原则，不能因为忍让而颠倒黑白。而对于非原则性的小错误，班主任则要多给学生改正的机会，并且从学生的角度去考虑问题，帮助学生找出问题的根源。同时，有些学生可能在心里已经认识到自己的错误，但为了自尊心而不愿意低头承认错误，这时班主任不应该强制性逼迫学生，而是应该采取较为温和的态度来劝说学生，在维护学生自尊心的同时，让学生能够认识到自己的错误，主动道歉和改正。最后，在实施德育过程中，班主任还要注意对学生的心理进行教育。在初中阶段，学生的心理成熟度还不够，很多学生还缺少学习目标，这时班主任要引导和帮助学生树立目标，调整学生的精神状态，帮助学生树立学习的自信心，以促进学生身心健康发展。
综上所述，班主任在日常初中班级管理中要注意讲究管理艺术性，不论是班级干部的选择，还是班风的营造都要讲究艺术性。同时，班主任还要本着为学生服务的态度，与学生建立民主平等关系，多多与学生进行交流，与学生家长进行交流，以共同推进班级管理工作，实现促进学生全面发展的教学目的。
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