论自制教具在农村教育改革中的积极作用

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摘 要：自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。它具有制作简单、取材方便、成本低廉、贴近教学、易于推广的特点。通过锯、钻、贴、剪、钉、敲等操作，培养了学生的动手能力，调动了学生观察和思维的学习积极性，同时，在教具设计过程中，既培养学生独立主动地克服困难的精神，又培养了学生的创造能力。通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续提高。

关键词：制作；兴趣；实践；创新

素质教育对学生各个方面能力的培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等，既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。本人就自制教具在教育教学中的作用谈一点粗浅的看法。

顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。

一、自制教具的重要性

荷兰教育家汉斯·弗莱塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”教师围绕着教学目标，创设出一个个丰富的现实情境，学生依据这些材料解决问题，提高了求知欲，增强了学习数学的动力和信心。因此，自制教具在教学中占有很重要的位置。从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。同时，在教具设计过程中，学生既独立主动地克服了困难，又发展了创造能力。

二、自制教具的几个特点

自制教具的特点是制作方法简单易行，取材方便，贴近教学。笔者认为自制教具有以下几个特点：

1.具有宽广的领域

中小学自然科学教学中使用的教具比较多，自制教具也随之多了一些。除了理科教具之外，还有很多学科如美术、音乐、体育、劳技、科技甚至语文、外语等，都需要适当配备教具和设备。加上各级各类不同层次学科的教学需求，由浅入深，由点到面，由低到高，可以说：“自制教具有向广度深入发展的广阔前景。”

2.具有很强的针对性

一般都是针对教学的重点、难点进行研究制作教具。在弥补工业产品品种数量之不足、扩大学生动手使用教具的机会、强化动手能力的培养、改革教学方法，提高学习的积极性等方面，也都需要有针对性和选择性。

3.具有很强的灵活性

从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，制作过程中也可以停下来修改。从使用角度看，可以在课堂上边讲边做，可以利用课余时间制作，也可以和其他相关课题结合起来。灵活性还表现在同一课题可以有许多不同的表达形式，以适应灵活的教学方法，这是现成教具所无法比拟的。

综上所述，自制教具是教师和学生为了改进教学方法，就地取材、自己制作的教具，具有制作简单、取材方便、成本低廉、贴近教学、易于推广的特点。

三、自制教具在教学中的积极作用

自制教具在教学过程中发挥的作用是多方面的，归纳起来有以下几点：

1.自制教具在教学方法改革中有独特的功效

同一种教学内容可能有多种教学方法，教师在深入钻研教材的基础上，上课前就要选定自己的教学方法。当然，每一位教师都希望自己的教学方法是成功的，起码是有效的，这种成功和有效还应使学生在学习过程中是“愉快”的，即能从“化意外和复杂性为可预料和简单性”的行动中获得理智的满足。自制教具的过程中，能使学生的“迁移”能力得到提高，这样不仅可使学生打好基础，还能提高素质、培养能力、发展个性等方面有所建树。自制教具在上述目标达成的过程中有以下几个方面的作用：

（1）教学方法得心应手。应用自己做的教具，针对性强，容易在最需要使用教具的时候，发挥它的作用，并加以口头启发，道理讲得清楚，学生容易理解。

（2）培养创新精神和科技意识。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考，然后出现创意、构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制作者的创造精神。

（3）师生制作动手能力得到锻炼。师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至试验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复，在这个过程中，师生的动手能力自然会得到提高。

（4）培养敬业精神。教师自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精。这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨炼。学生参与制作，哪怕是很简单的作品，也会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，这无形中在儿童心理上会激起上进之心。

（5）养成劳动成果的好习惯。“教具凝结科技知识和作者的劳动”，只有参与制作的人，才能有这种体会。学生自己动手做出来的东西，自然会倍加爱护。久而久之，会养成尊重科技成果、尊重他人劳动的好思想、好习惯。

2.自制教育有利于实施素质教育

一方面，自制教具是教师在把握了教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。自制教具最大的一个优点是对其研究的情景现象起着放大、直观的作用，使学生在学习理念、学习方式、学习效果上都有了突破性的体现。

另一方面，自制教具本身就包含着“学具”的自制。实践告诉我们，很多教学用具学生是可以参与制作的，或是在教师的指导下制作，或与教师一起共同制作。学生通过参与自制教具活动，可以改变心理气氛，激发学习兴趣，培养动手能力，提高学生的思想道德素质。在具体制作中，学生还要经受动手技能的锻炼，更重要的是身心得到良好的陶冶，各种素质得到培养和提高。

归结起来，自制教具不仅对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求我们从改革、创新、质量、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用。

（作者单位 四川省丹巴县巴旺乡中心校）