校园信息技术博物馆规划设计实践初探

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建设校园信息技术博物馆是信息技术课堂教学的有效补充，既建设了有特色的信息技术课程，又丰富了信息技术文化，使青少年全面提高信息素养。可根据当地和学校的实际情况进行展品的征集和分展区进行建设规划，通过实物图片等展示信息技术的发展历程、计算机及其周边设备、信息技术的应用等。

每次与学生讨论信息技术是什么的时候，大多数学生说是与计算机和网络相关的种种技术。再和学生探讨信息技术的发展历程，如五次信息技术革命、第一台电子计算机的诞生、从占地170平方米重30吨的庞然大物发展到如今可以拿在手里使用的平板电脑、智能手机，学生们似乎也感觉不到信息技术发展的迅速。如何让学生在学习中感受到信息技术的文化，如何让学生直观地接受信息技术课程，如何让学生全面地提高信息素养，根据这些想法，我们进行了与学生一起建设信息技术博物馆的筹建，以期通过信息技术博物馆记录信息技术发展长河中的那些人和事、道和器、理论和实践、存在和发展，留住值得我们用心珍藏的经过历史沉淀的信息技术财富，回顾信息技术学科和信息技术事业的发展历程，展望信息技术的美好未来。

1 信息技术博物馆建设的目的和意义

创建信息技术博物馆，是信息技术教学组对信息技术内涵与发展的一次认真梳理和思考，其实物整理价值及历史意义重大而深远。首先，能让学生亲临整个信息技术发展史，更深刻地认识信息技术及其价值所在；其次，将告诉我们怎样按照正确的技术路线，更有绩效、合乎道德地运用信息技术服务教育事业发展；同时，博物馆更是信息技术教育的研究基地，有着很多信息技术实物供教师参考、研究，将激发教师对信息技术教学的兴趣和探索精神，从而促进教育教学工作。

博物馆是学生素质教育基地，将激发更多学生对科学技术的兴趣，培养他们爱科学、爱技术的情感。建立博物馆可以将知识性、趣味性、观赏性完美结合，它的实物性和直观性优势是课堂教育所无法比拟的。使师生在参观过程中轻松体验信息技术历史的灿烂辉煌、先人智慧的博大精深以及信息技术发展的美好前景，不仅在于传播知识，更在于弘扬科学精神，在潜移默化中净化人的心灵，在启发心智中充实人生，完善人格，提高文化与道德修养，激励向更高文明发展进取精神。

建设信息技术博物馆使之成为课程资源的补充。高中信息技术课程的理念核心是提升信息素养，培养信息时代的合格公民。随着新课程的逐步推进，信息技术作为一种普及的技术文化和公民素养被得到充分认可。20世纪90年代，高中信息技术教学教的是计算机编程，是基于“计算机文化”为核心的程序教学，即以思维为主，其后发展中教学核心逐渐转向计算机软件工具和因特网应用，直至新课程标准的颁布。在未来发展中如何弥补技术缺憾、提高技术应用，促进可持续发展，进而提高学习兴趣、发展思维和创新意识，纠正学生在学习过程中缺乏对信息技术整体的认识，对信息技术具体的应用漠不关心，对信息技术的发展趋势更是缺乏思考，对计算机硬件也是知之甚少的趋向，这都是迫切需要解决的深刻问题。通过信息技术博物馆建立研究、教育、科普平台和实物展示，可以成为课程资源的补充，让更多的人了解信息技术，唤醒人们对信息素养的重新认识和重视，让学生参与进来，对技术文化有新的感悟，弥补信息文化导向的不足。既建设了有特色的信息技术课程，又丰富了信息技术文化。

有了博物馆这个平台，学校可以把它作为传承学校历史文化、教学设施沿伸、促进对外交流的窗口，着力将博物馆打造成为学校文化的“名片”和新时期学校的文化殿堂，成为校园文化建设的重要组成部分。在宣传、展示中，博物馆可以体现学校的文化涵养，以展览和宣传内容为课题，带动教学活动。对于校园文化建设的方式过去人们更多关注的是学校的文化精神，如校训、各类讲坛、讲座、社团、比赛、校园文化娱乐等等，更注重软实力方面的因素。通过博物馆的建设可以使校园文化更有内涵和追求，并同学校的教育教学和人才培养紧密结合，体现学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神、教育精神和科学精神。

2 信息技术博物馆的定位

展示信息技术内涵与发展的实体博物馆。以实物、文字、图片、视频的形式系统展现信息技术的内涵与发展。让学生到博物馆参观，不一定指望把陈列展览试图介绍给他们的东西都学到，也不一定按照陈列展览的主题结构所确定的顺序或者设计人员安排组织内容的方式来进行学习，重要的是他们要面对新的经验，根据新经验与头脑中原有知识相互映射或者联系的程度来进行“意义建构”。

小型博物馆布展面积计划不超过100平方米，主要面向校内，为本校的教育教研服务，适时开展校际交流活动，促进校园文化建设。

不建立历史博物馆，不作为科技历史收藏中心。仅收集、保存、研究并诠释具有历史价值的信息技术产品遗产，其中包括各种具有时代特征的档案、图片和文字资料，以加强社会认同感与教育精神。

3 信息技术博物馆建设阶段规划

理论研究和建设规划阶段 进行信息技术博物馆建设知识收集积累，规划展品目录。主要参考信息技术发展历程、各信息技术相关产物的发展史、各技术产物的性能技术指标和工作原理、博物馆学及博物馆功能、科普馆学及科普馆功能、素质教育、校园文化等相关书籍和期刊文章。根据资料分析出信息技术博物馆建设背景和意义，以及建设博物馆能够实现的教育效果；从整体上认识、观察和思考信息技术及其科技产物的发展；找出具体类别产物的代表和典型意义的型号，据此规划展品目录，为展品的征集提供依据。对展品的征集方法进行调研，以制订合理可行的展品征集方案，实现展品的高质量收藏。

展品征集阶段 以展品目录为主进行广泛的展品征集活动，积极动员学生、老师参与展品征集，向有关单位争取，到废品市场、科技市场中寻找。

展品整理编目阶段 整理征集和购买到的产品，进行核对登记并编目。此阶段需要对登记编目方法进行学习，参观和学型博物馆、科普馆的编目规则。然后按照科学的方法进行编目。同时把前几阶段的成果进行整理，形成材料和报告，与专家和相关主管部门联系，力争取得他们帮助，对前期的工作提出意见并对以后的工作给以指导。

布展设计阶段 收集科普馆设计资料，参观部分小型科普馆，与美术教师联系共同完成科普馆内部视觉设计。设计要求简单、安静、平和、有感染力。设计时注意实物的安置与图片文字的结合，保证内容上充实。

后续完善阶段 布展完成后，向文物部门、科协、教育部门上报，同时请专家给予指导。主管部门和专家认可后，制定具体的博物馆管理办法及后续完善工作。

4 信息技术博物馆布展内容设计

信息技术博物馆采取室内物品摆设展示、图文展板及投影显示相结合的方式进行布局。博物馆分为信息技术的发展历程、计算机网络及其周边设备、信息技术的应用、信息技术体验四个展区。

信息技术的发展历程展区以五次信息技术革命为线索，主要通过实物、图片、文字、文物复制品、视频展示信息的传播、存储等技术的发展历史及各信息技术相关产物的发展史。分别以语言与信号、文字、印刷术、电磁信号设备、计算机与卫星网络五个主题进行布展。语言与信号展区主要展品包括原始人头像、烽火台、旗语、结绳记事、布朗族的数豆记事挂图、岩画挂图等。文字展区主要展品包括甲骨文、墨砚毛笔和竹简、毛公鼎的文字挂图、象形文字挂图、碑拓片、帛书挂图、毛边纸及小楷书法、信件、百事帖等。印刷术展区主要展品有木版印刷挂图、毕昇发明活字印刷术图、铅活字印刷模具、古线装活字印刷书籍、油印机、1970年代报纸和书籍、现在的报纸和书籍、汉字激光照排创始人王选图片、现代彩印纸张等。电磁信号设备展区主要展品有各时代的电话机、录音机、留声机、电视机、扬声器、描述电报电话广播电视发明发展的图片等。计算机和卫星网络展区主要展品有第一台电子计算机和计算机之父冯·诺依曼图片、PC机、便携式电脑、通讯卫星图片、世界海底光缆示意图、卫星信号接收器等。

计算机、网络及周边设备展区主要通过实物、图片、文字展示计算机的发展历程、计算机的内部组件和周边设备、网络设备等。展品有邵雍六十四卦方圆图（最早二进制启蒙示意图）、算筹、算盘、机械式计算机的发展图片、电子计算机的发展图片、电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路、PC机及其内部结构、计算机的各种组件、输入设备、输出设备、网络设备及组件、网络拓扑挂图等。

现代信息技术应用部分主要展示现代信息技术在通讯、医疗、教育教学、工业、金融、传媒印刷、生活娱乐、图像技术、软件、网络等领域的应用，并展示信息技术发展的趋势。每个具体的实物展示都提供相关文字资料，包括其发展史、工作原理、技术特点、分类等。

信息技术体验区是希望通过参观者的具体体验来思考信息技术的相关知识。如通过操作先进的体感游戏机来体悟传感技术、计算机技术的应用；通过智能机器人的表演来理解人工智能；通过用打孔纸带音乐盒播放音乐来思考信息编码技术；通过传统游戏华荣道、孔明锁、汉诺塔、九连环等体验算法的神奇；通过观看“iPanda熊猫频道”的直播体会通讯技术等。

学校建立信息技术博物馆不仅体现了学校文化软实力，更为学生提供了丰富的第二课堂，我们相信随着信息技术博物馆展物的不断充实、设计的逐步完善、展览业务的不断开展，其教育职能将得到充分的发挥，必将为学校先进文化与和谐校园建设发挥重要作用。

相关链接 信息技术博物馆建设是教育部教学仪器研究所主持的全国教育科学“十二五”课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”的子课题研究项目。我校信息技术博物馆（科普馆）现已建成并有限对外开放。由于在文物部门登记时使用的名称叫博物馆，而市科协要求称科普馆并推为“科普教育基地”。

参考文献

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