高中生物竞赛辅导的探索与实践

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近年来，我一直担任生物奥赛的辅导工作，我所在安塞县高级中学，每年都有很多学生参加生物奥赛考试，并且取得了很好的的成绩，辅导学生参加高中生物奥赛工作，是高中生物教师教学工作的一个重要组成部分，它能培养学生学习生物科学的兴趣，激发学生刻苦学习、钻研生物科学知识的潜力，但是竞赛涉及的知识面很广，信息量大，不是每个学生都有时间和精力去攻克的，因而对学生的素质和能力也有一定的要求。因此，辅导学生参加奥赛对老师、对学生都是严峻考验。

一、精心准备

首先要有详细的辅导计划，每学期在制定教研组工作计划时，我们就把奥赛这个项目纳入计划。在学期初召开教研会时，把辅导内容分配给每个辅导老师，同时我们还讨论了辅导方案，方案要求每个老师辅导中要根据全国联赛的知识能力要求，将培训过程划分为基础知识阶段、知识扩充阶段、巩固应用阶段。每个阶段都必须制定明确的教学目标和任务，并尽可能按时完成阶段性目标，以促进辅导总目标的实现。我们要求老师在培训选手的过程中，也要通过对各届试题不断的分析总结，逐渐摸索出一些规律，在辅导中提高业务水平。

其次要让学生乐于参加，多年来，笔者形成了一个习惯，在每一届高中生的第一节生物课上一定要讲三方面的内容：一是自我介绍，二是介绍高中生物课的学习特点、方法和目标，第三块就是向学生详细介绍高中生物奥赛从初赛、复赛到全国决赛的一整套选拔程序，同时详细介绍生物奥赛考查的知识内容。在介绍这些的时候，笔者总是有意识地一再强调奥赛的难度很高，对高中生完全采取自愿原则，并郑重告诫学生如果参加生物奥赛必须做好吃苦的准备。其实心底是想利用高中生争强好胜的心理，激发其参与竞争的欲望。

最后还要激发学生的学习兴趣，很重要的一方面就是要把平时的课堂教学搞得生动有趣，让学生喜爱上生物课，才有可能愿意进一步参加到生物奥赛的学习中来。而高一一开始的课堂教学内容是关于生命的物质基础和结构基础方面的知识，这些内容大多是基础记忆的知识，学生容易产生枯燥、死记硬背的感觉，如何在刚开学短短的时间里牢牢地吸引学生，是对教师很大的挑战。

笔者还把自己奥赛辅导讲义复印后提供给学生，同时还自费购买了几十本生物奥赛辅导用书，供学生免费使用，允许他们在讲义上，书上随意标注，只是竞赛结束后归还给我，以备下一届学生继续使用。这一举措确实吸引了不少学生。

二、辅导措施

（一）精心挑选学生

开始通过我们发动的宣传活动，运用激励手段，培养学生对生物学的兴趣。通过实验室的标本展示，用生动语言向他们介绍有趣的生物知识，同时也积极宣传在竞赛中获奖的个人。经过一段时间的努力，整个年段共有一百多人报名参加讲座。不可否认的是，要参加竞赛就是想要获得好的成绩，要获得好的名次，没有素质好的学生是不行的，因此只能挑选部分学习兴趣浓，动手能力强，整体素质高的学生进行专门的必要的辅导，而且人数不能太多，一般以50-70人为宜。

（二）认真培育学生

1.传授知识，重视方法，夯实基础

因竞赛试题内容广，难度大，有时还涉及到许多新科学、新科技领域以及数学、物理、化学的相互渗透的一些问题，这些知识需要基础知识的学习和积累，从而形成全面的知识网络。在学生获取知识的过程中，指导教师不仅要传授知识，更要传授学习方法，指导学生在学习和积累书本基础知识的同时，重视基础知识的内涵、外延和实践的作用，提高学生的分析、归纳和应用能力，形成最有效的合力，进而提 高学生自悟、自省、自学及创新能力。

2.鼓励学生自主学习和探索性学习。

竞赛辅导的时间一般是一周一次，生物又是一门日新月异的学科，其知识的丰富和新颖是许多学科无法比拟的，因此要鼓励学生自学。而仅仅依靠老师讲的内容是不够的，毕竟知识是无穷的，教师指导、释疑。首先要有的放矢，介绍一些对于竞赛有指导作用的书，比如，尹长民主编的《生物奥林匹克教程》、陈阅增主编的《普通生物学》、黄国强和高建军主编的《金牌之路竞赛辅导》、黄国强和汪训贤主编的《奥林匹克竞赛集训教材》等等。我要求学生在自学中，要先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概，然后再精读细读，对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。教师可以从学生勾画和提问中发现问题。此外，教师可有选择性地指导学生掌握书中重点，而不是放羊式让学生单纯的自学，这样才能提高培训的效率。而在指导学生自学的同时，重点的内容要精讲。

3.紧扣高中生物教材

我认为竞赛辅导，归根结底应以中学的知识体系为基础，在此基础上进行必要的拓展与提高。所以我们依附高中生物课本的知识体系，按照细胞代谢、生殖、发育、遗传变异、进化生态、生物多样性、动物行为、实验等几个主题有步骤地来进行辅导。在原有知识体系中引入新知识，让学生在保持原有知识框架上，把再学习的内容整合到知识网络中去，这样学习起来更容易理解和接受，同时可以降低知识的难度，加深了学生对高中生物所学内容的理解，使原有的知识体系更完整、更充实。而单纯奥赛知识指导仅仅使学生获得一些零碎的知识，不能和已有的知识联系起来。我认为这样做有两点好处：（1）紧密结合中学教学，避免了和高中教材的重复，又有助于中学知识的学习）；（2）重点突出，又会使精力、时间比较充足的学生通过自学学到更多的东西，使其在竞赛中获得好成绩成为可能。

生物竞赛活动实际是生物教育不可分割的重要组成，它注重学生素质和能力的培养。通过竞赛，可以拓宽学生视野，激发学生学习生物的兴趣；通过竞赛活动，可以激发老师不断完善自我，全面提高自身素质，做到有研究的教学，重视基础，重视学生的群体发展，重视学生的个性特长发展，大力推进素质教育，促进高中生物教学质量的提高。