体验式安全培训模式

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摘要：实物培训教室是一种体验式安全教育方法，以实物模拟的方式呈现作业现场、设备、

器材、工具、环境等情景，通过学员自主操作体验和感悟总结，并配合电化教学辅助说明原

理和程序，有效地把行动与思维结合一起，改变了传统培训模式下的只是听的模式，使学员

迅速建立感性认识和掌握安全操作要点，从而减少生产现场的安全事故。

关键词：体验式，实务培训教室，教育，安全培训

中图分类号：C35文献标识码：A

实物培训教室创造一个仿真的环境，使学员不必经历真实的事故或免去自我怀疑、胆怯

失败的情感，就能领悟和发现真理，完成实践“体验”的环节来达到提升个人安全素质的目

的[1]。

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实物培训教室简介

实物教室作为综合的安全技能培训基地，具有贴合需求、高仿现场、体验式培训、接受

速度快、效果显著等特点[2]。实物教室结合设计功能，一般分为三个部分：接待区、功能区

和综合培训区。

1）接待区。由接待员、信息查询终端、视频终端等组成，具备学员培训登记、记录查

询、实物培训教室功能介绍和培训指引等功能。

（1）登记、查询：学习人员在管理系统里登记，记录培训记录，以便随时查询。并生

成电子表格方便统计分析。

（2）介绍、指引：通过讲解员或多媒体技术等形式清楚形象地展示培训中心功能、结

构布置和应急逃生路线。同时，根据学员工种，指引学员如何正确参与培训。

2）功能区。结合企业生产特点和风险情况，将员工安全技能薄弱点和高风险作业汇总

为若干个模块。并通过实物展现或软件模拟现场工作环境和事故现场，以强化学员的安全操

作技能和提高紧急情况时应急能力。

各模块以实物方式向受训者呈现作业场所、设备、器材、工具、环境等情景，或借助

3D、4D、虚拟现实等技术模拟现场操作环境或事故现场，供员工操作和练习；同时配合电

化学教学辅助说明原理和程序，强化员工实际操作技能和安全意识。功能区突出员工自主学

习的功能，学员在操作和体验中，自我反思和总结，形成“理论”；并通过相关海报和视频内

容，验证和修正“理论”，获得信心和鼓励；最终在事故案例中，应用相关学习成果，增强培

训效果。

3）综合培训区。由多功能学习终端、考试终端、教学设备、员工墙等组成，实现学员

日常学习、培训考核、培训教学、安全文化传播与创造等功能。

（1）日常学习：通过学习终端机，学员可学习公司安全相关文件、各模块信息资源、

同行业相关资源等。

（2）培训考核：建立专业考试题库，并实现网上答题和系统同步评判功能。若某一模

块考试未通过，系统自动提示重新参加该模块培训。考试系统可与公司管理系统对接，方便

管理人员掌握员工培训情况。

（3）培训教学：专业化投影设备、原声音箱营造3D学习环境，为学员提供震撼体验。

同时，教学终端与模块内容资源共享，实现全员培训功能。

（4）文化传播与创造：设置文化角，员工之间沟通交流，分享心得，传播和创造企业

安全文化。

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特征

实物培训教室是针对企业员工的一种有效的培训方式，参考其内涵与基础理论，可以看

出实物培训教室具有以下五个优势：

1）以学员为中心

传统的培训方式，通常是培训师在整个培训过程中处于主导和控制地位，学员只需专心

听讲、认真记笔记，是消极被动的接受者。而实物培训教室则是以学员为中心，要求学习者

发挥主动精神。在培训过程中，学生可以充分表现和相互交流，培训师作为一名组织者和引

导者，要充分尊重学生的自主意识，倡导自主学习和自由探索，以求最大限度的提高学员学

习的积极性，有效的将学员学习动机从“要我学”转变为“我要学”。

2）以亲身体验为手段

在实物培训教室培训过程中，学员并不是以局外人的身份去观看评价别人在活动中表现

和反应，而是要参与到具体活动中，用自己的身体去感受，用自己的心灵去领悟。通过这种

亲身体验，可以触及人的心灵，激发大脑神经，使学员内心深处产生共鸣，从而深刻的领悟

其中的道理，产生提高或改进其知识、技能、态度、行为的愿望。

3）强调回顾和反思

实物培训教室经过系统化设计分为若干模块，每个模块有一个操作练习区，供学员操作

或模拟操作。若学员只是注重当时的操作，而不是在活动中或活动后主动感悟和总结，那就

背离了实物培训教室设计的初衷，也不会去的良好的培训效果。实际上，实物培训教室培训

是一个始终伴随着回顾和反思的过程，这种回顾和反思既可以是学员在情境中产生的某种联

想，也可以是在离开后的品味和品尝。它可以促进学员之间相互交流，让每个学员加深记忆，

从而达到相互学习的目的。

4）培训效果深刻、持久

实物培训教室是一种效果深刻、持久的培训方式，因为培训的成果都是来自学员的亲身

体验、感受和思考。如美国麻省理工大学教授约瑟夫�派恩在《体验经济》一书中指出的“阅

读的资讯，我们能学习到百分之十；听到的资讯，我们能学到百分之十五；所经历的事，我

们却能学习到百分之八十”。实物培训教室能有效地把学习者的思维与行为结合在一起，并

在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。学习者通过操作获得

了效果更深刻、更持久的知识，同时也体会了学习的乐趣。

5）以应用为目的

实物培训教室的目的并不仅仅是为了让员工提高或改进知识、技能、态度和行为，它的

最终目的是为了提高员工的风险分析与推演能力，更加适应现场工作，以提高企业的安全管

理水平。因此与传统培训以知识掌握为目的不同，实物培训教室是以实践应用为导向的。

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与传统培训的区别

实物培训培训教室与传统培训的最大区别在于：前者以学员为中心（以学为主），而后

者以教师为中心（以教为主）。实物培训教室更加注重人作为一个平衡体的存在，它不像传

统教育以理论讲授为主，教师比较主动，而是把学员作为学习的主体，认为学员的经验是学

习的重要资源，培训师更多的是承担引导的职责，引导学员去操作练习、思考。正如伽利略

所说：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西”。因此，“教”不一定导致

学，更不一定产生“会”[3]。

实物培训教室与传统培训方式的区别见表1-1。

表1-1传统培训方式与实物培训教室的区别

传统培训方式实物培训教室

被动知识灌输提高风险意识，主动学习

说、讲自主体验为主，讲师讲解为辅

过去的知识营造环境，领悟感受

单一刺激情境体验

以教师为中心以学生为中心

程序化学习自主化学习

理论化现实化

强调学强调做中学

单相沟通多向沟通

以接受知识为导向以解决问题为导向

自主命题，质量参差不齐专业考试系统，准确掌握培训质量

内容更新较慢信息化平台，实时更新

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发展前景

2012年11月23日，国务院安委会《关于进一步加强安全培训工作的决定》，表明

在未来几年国家将进一步加强对企业的安全培训的内容、质量和针对性方面的监察工作；同

时在“全面提高安全培训质量”等章节中，明确提出要强化实践操作培训、强化现场安全培训

等内容，为企业的安全培训模式指明了方向。

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结论

实物培训教室作为一种新型的培训模式，对比“说教”培训方式有较大的改进和提升，并

且在理论和实践上证明该种培训方式是先进、有效的。并经过以上分析证明，实物教室在海

油系统内和国内有很强的普遍适用性和广泛的市场空间，具有广阔的市场空间。

参考文献

[1]白瑞．体验仿真实物安全培训[J]．现代职业安全，2013（7）：28-30

[2]王林，苏国胜，李欣，等．石化企业体验式安全培训现状分析及技术展望[J]．石油化工

安全环保技术，2013，29（3）：10-12

[3]李雪玲．浅谈“实物和模拟”教学法在安全培训中的应用[J]．中国职业技术教育，2006

（2）：61