记叙文中人物与场景描写之我见

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人物与场景是记叙文的重要组成部分，一篇优秀的记叙文就是由一个个人物与场景的合理组合构成的。所谓人物描写，就是对人物进行肖像、语言、动作、心理等方面的描摹，来凸显人物形象，或者借由所描摹的环境来侧面烘托人物形象。所谓场景描写，它实际上是某一段时间内社会生活的横截面，主要是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件、环境组成。人物与场景二者有着密不可分的关系。人物是场景中的人物，场景描写也是为了更好的表现人物。但在实际的操作过程中，应关注以下几个方面。

一、所描摹的人物与场景必须符合生活实际，给人一种真实之感。

身边特别有个性特色的人物，或者难忘的风景，都是我们创作的源泉，只有源于生活现实的素材才最能打动人心。但有些学生因为生活平淡，平时不注意观察周遭的生活，因而一写到记叙文就胡编乱造，虚构情节，给人一种极不真实之感。

例如：一个大雨滂沱的夜晚，爸爸开着车载着我行驶在坑坑洼洼的山间小路上，突然，我们的身体猛地往下降，整个后车轮陷进坑里了，雨越下越大，这时，一个穿黄雨衣的老大爷走进了我们的视线，大雨无情地冲刷着他脸上的沟壑，他对我父亲说：“师傅，我在后面推时，你踩油门。”只见他咬紧牙关，身体微微前倾，手臂因用力而微微颤抖，坐在车上的我心想：老爷爷和我们非亲非故，为什么要帮助我们呢？想到这儿，一股莫名的暖流涌上心头。终于，车子被推出了泥坑。

看似很感人的一段人物与场景描写，由于不是来源于生活的真实，因而给人一种虚假的感觉。既然老爷爷在为我们吃力地推车，作为当事人的我怎么会有闲情逸致在思考着老爷爷为什么帮我这个问题，如果在现实情境中，一定会下车和老爷爷一起推车，而心里想得更多的应该是这车能不能被推出泥坑，至于老爷爷为什么帮我们这个问题应该是在车子被推出之后才会去考虑的问题。作为一名高中生，应善于观察周围的世界，有意识地搜集发生在自己身边的一些事件，在描摹场景凸现人物的时候最好是能合乎生活的真实，即使是虚构的也应建立在现实真实的基础之上。

二、能够运用一种或多种描法塑造典型的人物形象，突出人物的个性特征。

人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。肖像描写应注重以“形”传“神”，通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格，突出文章中心。语言描写应善于抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。动作描写应让人物在“做什么”和“怎样做”中去展示自己的价值观、情感特性、性格气质、精神状态等。所描写的动作要有意义、最能显示人物性格，推动情节发展。在心理刻画时，要善于捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。细节描写应注重对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

例如：那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。……她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。

本段的动作描写特别细致，“拄”“顶”“挪”“抓”“抱”“放”“蹲”“捡”等一系列动作形象地突出残疾小女孩高贵的品格。

三、能在场景中恰当描写不同人物的形象，凸现场景气氛，会借助简洁的景物描写来营造气氛、烘托人物形象。

看下面这个例子：

骄阳似火。日光轰轰烈烈地倒在露天的广场上，行人三三两两往家赶去。空荡荡的小广场上，似要燃烧起来的一切都是如此眨眼，耳边静得没有一丝风声。“行行好吧……”突然，一个突兀的声音刺破了焦热的空气。抬眼寻去，这才发现被晒得无精打采的樟树下面，坐着一个人。他黝黑的脸上爬满了皱纹，破旧的小背心早已脏得不成形，汗水将它紧紧黏在它的身上，他浑浊的眼睛空洞而无力。“行行好吧……”他又一次轻启苍白的嘴唇，然后又伸出舌头舔了一下唇。我低头发现他身边仅有的一个小矿泉水瓶空得流不出一滴水。瓶子边趴着个小娃娃，看样子已经睡着了。小小的脸上眉头紧紧皱着，黑乎乎的小脚丫依稀可见被蚊虫叮咬后的红包。小家伙睡得极其不安稳，嘴里叮咛一声又翻了个身，又昏昏沉沉地睡去。

文段开头部分借助简洁的景物描写营造了压抑、烦闷的氛围，并通过对乞讨者语言、肖像的描写以及对小娃娃肖像、动作的描写突出了乞讨者处境的困难，成功地引发出读者的怜悯之情。

人物与场景描写是记叙文写作的一个难点与重点，需要在平时的写作中不断加强训练，才能真正把握其写作精髓。