广西地域文化背景下的对外汉语教学探究

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摘 要 以广西地域文化为视角，探讨对外汉语教学改革是具有一定实践意义的，本文通过分析广西地方高校的对外汉语教学与广西地域文化的契合，力图挖掘和利用广西地域文化资源的可用之优势，让地域文化与对外汉语教学融合，在教学中将文化予以传承和发展，从而实现地域文化与对外汉语教学理念的真正融合。

关键词 广西地域文化 传 对外汉语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Foreign Chinese Language Teaching under the Geographical

and Cultural Backgrounds in Guangxi

HU Ning

（Literature and Media Institute， Yulin Normal University， Yulin， Guangxi 537000）

Abstract Take Guangxi local culture as the perspective， on foreign language teaching reform has some practical significance， the paper analyzes the teaching of Chinese Foreign and local colleges and universities in Guangxi regional culture， trying to dig and take advantage of the available resources of the Guangxi regional culture， so Regional Culture and Foreign teaching Chinese fusion， will be the cultural heritage and the development of teaching in order to achieve real integration of regional culture and foreign language teaching philosophy.

Key words Guangxi local culture； inheritance； foreign Chinese teaching

0 引言

地域文化是一定地理范围的文化，通常是当地人的生活习惯、民族文化、宗教习俗、信仰和群体的思维方式等的综合。每个地方的地域文化都不同，都有着当地的特色，是具有地方情感的文化氛围。自中国2001年启动中国与东盟自由贸易区的建设以来，广西各高校开设对外汉语课程招收的学生数量剧增，如何提高教育教学水平和教学质量，是目前亟待解决的问题。而广西有着与东盟各国毗邻的地理优势，在对外汉语教学中可以适当将广西地域文化融入对外汉语教学中，在教学上探索一些改革的方案，为地方高校打造具有多元化、丰富文化内涵的，民族特色的教育格局，起到提升民族文化和创造力之效果。

1 地域文化的含义

1.1 地域文化的含义

地域文化如果一定要下个定义，那就是在一定范围内长期反复实践，具有当地特色的，自成体系的，有自身风采的历史文化。这种文化有地域的区分和历史传承的特点，在每个地域都可以追寻历史的文化现象和遗存，是值得后辈人一代代传承下去历史文化。

1.2 广西地域文化的内涵和特点

要对广西的地域文化进行定义，可以定义为少数民族的地域文化。广西是壮族自治区，以汉族和壮族人口居多，少数民族人口数量相对虽少，但民族种类较多，当地的少数民族文化特色非常明显。首先，从地域划分来看，广西地处中国南疆，属于亚热带气候和喀斯特地貌环境，有当地独特的地理环境地处我国南疆；其次，从历史角度看，广西在远古时期就有先祖人类活动的足迹，他们是广西壮族民族的人民与自然环境竞争中形成的一种物质和精神文明的遗留；再看目前的考古发现，广西少数民族语言种类数量较多，各民族均有自己的生产和生活习惯，这种环境自然形成原生态的文化，比如广西三江侗族大歌，刘三姐的山歌，还有少数民族的民族和饮食，他们具有当地民族特色的服饰，宗教和歌谣，少数民族的医药文化等，各种文化的综合就形成了广西少数民族地域文化，这种文化是东南亚“那文化圈”的重要组成部分。

2 对外汉语与地域文化的关系

语言和文化是不可分割的统一体。语言是文化的载体，文化需要通过语言体现。著名语言学家 H. Coodenougd 在《文化人类学与语言学》一书中曾指出：“一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言与文化是部分和整体的关系，语言作为文化的组成部分，其特征表现在：它是学习文化的主要工具，人们在学习和运用语言过程中获得整个文化。”对外汉语教学的目的是培养和提高学生的汉语水平，了解中国文化，成为沟通我国与世界各国的桥梁，增加国家和民族间交往的友谊之使者。总而言之，对外汉语教学不仅是语言教育，也是文化教学。

3 广西地域文化与对外汉语教学的契合

3.1 改进培养模式，打造地域文化品牌

广西具有少数民族地域文化特色，如何将这一特色融入教学中，让广西民族文化得以传承是一个具有历史意义的研究课题。成熟健全的培养模式有利于培养出优秀的汉语留学生，对广西地方院校的国际教育走向更高的发展台阶具有至关重要的作用。2010年中国与东盟自由贸易区已经建成，广西与东盟各国之间的商贸文化来往更加密切，让广西走向东盟走向世界，语言的流利交流是非常必要的，因而，要在教学中不断研究、摸索出符合当今时代要求的具有广西民族文化特色的新的培养模式。广西各地方高校应挖掘本地地域文化资源，将地域文化元素引入课堂教学之中，并引导在校的对外汉语专业的本科生与留学生共同参与到地域文化传承中。

目前较为重要的任务就是结合广西的地域特色构建对外汉语教学体系，这样就可以使广西地方高校在对外汉语教学方面有自己的特色和亮点，并且具有强有力的话语权。为实现这一目标，高校教师在课程准备过程中就要更加注重体现和凸显地域特色，充分开发、深入挖掘、科学整理和组织具有广西地域特色的资源，形成地域特色鲜明的对外汉语教学体系，并将其有效的融入到教学环节中。同时，要积极动员和引导学生学习、理解和接受这些具有广西地域特色的事物，并在日常文化交往中予以发扬。另外，广西地方高校在进行对外汉语培养中也要坚持与具有地域特色的地方文化相结合，只有这样才能增强地方院校的生命力和竞争力，才能更好的实现教学、科研、知识生产的有机结合。

3.2 构建广西地域文化特色的对外汉语教学模式

广西有着独特而丰富的地域文化生态，它作为一个少数民族聚集地，具有多种语言，例如占广西主要数量人口的汉语，还有壮语、客家话。另外，广西各城市不同的区域，语言也有一些差异，比如广西的东南部人说平话、白话的居多，桂北说桂林话，诸多语言融合形成广西地域文化特色的语言体系。除此之外，广西还有着独特的民族聚居建筑风格、少数民族和客家人饮食文化、各族服饰，民族文化，这些文化有着鲜明的广西民族地域文化特质。如何从如此丰富的文化宝藏中，挖掘并提取具有广西地域特色的文化符号，让这些在教学中渗透是教师们当前工作的一个重点。目前，一批青年骨干教师们正在积极参与到打造这项研究工作中，试图将广西地域文化融入到对外汉语教学当中，努力实现文化与语言教学的真正融合，不仅教学质量提高，广西的文化、中国的文化都得以传承。

3.3 在对外汉语教学中渗透文化教育

首先，必须提高课程专任教师的文化素养，因为在目前中国的教育体系中，还是教师在课堂上起着主导作用，所以，教授对外汉语课程的教师必须要转变自己的观念，切实加强文化学习，提高自身素养，一方面多研究多看有关文化方面的书籍，深入理解地域文化与对外汉语教学的契合之处，不断拓宽自己的知识面。另一方面，重新整合教材和教学方法，灵活教学，全面把握教学过程中的文化与语言的相结合度，以期达到理想的教学目的。

其次，注重学生个体差异。现代教育理念要求以学生发展为本，教师应将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。一个班级中的学生，在各方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。

再次，进行教学方法的改革。虽然外语的教学主要还是要教授好语言的知识，传统的看法更多是忽略了文化的教育，但根据现代社会的快速变化，要发展国际化更高水平的对外汉语教育，就必须改进教学方法，在质和量中对课堂教学中的文化教育加以控制，增加文化常识，选择不让学生产生逆反或厌烦的文化信息来教学。因为很多学生都是对外国的社会体制和文化没有亲身体会的，仅仅靠书本上的知识抽象的阅读，很难达到好的教学效果。为了让学生们感受到外国文化，理解真实含义，在教学中，应该尽量多的使用生动形象的直观教学手段，比如可以用PPT、电影或电视等教具，更直观地让学生了解广西少数民族的风土人情和语言生活习惯，增加他们的语言文化理解能力。

最后，深入挖掘教材中的文化内涵。目前，各种对外汉语教材中不仅贮积了丰富的知识，更蕴含着深厚的文化内涵。教师应挖掘教材中内在的文化因子，从课文主题入手、从故事情节入手、从课文注释、课文插图、课文引语入手，挖掘有关的民族文化信息，挖掘相关的文化背景和情境意景，使文化教学有计划、有阶段、有层次地进行；灵活地在教学的任一环节适时地渗透文化意识。此外，通过结合文化内涵来进行教学会收到很好的效果。

3.4 利用本地传统文化资源服务教学

以本校为例，本校地处玉林，而玉林下面的博白县是客家人居多的大县，那么可以整合客家人文化让留学生们走进客家人为文化圈，或者请具有研究客家人文化的会客家人语言的教育专家到课堂来，有实践经验的专家更容易让学生产生信任和信服感，能更好地激发学生们的热情。还可以开设广西民间文化研究课程作为学生的校外实践课程，让学生走入当地民居，深入体会当地人民生活习俗，了解广西地域文化的本质。可以带学生到广西民族博物馆或一些记载有民族文化的地方参观，并用汉语现场教授一些知识，语言和图像绘声绘影，学生们能更好理解民族文化，达到在传承传统文化的同时又利用本地传统文化资源服务教学的更佳效果。

4 结语

现在是一个经济快速发展，文化传播已经成为地球文化村的时代，要在这个时代保存好本地的地域文化，则传承与发展地域文化是对外汉语教学的重要使命。现在我国的中小学教育正开始重视汉文化的教育，全世界各地也都陆续开设了孔子学院，从这点可以看出，我们正致力于发展和传承汉文化。与此同时，地域文化也是目前教育中需要传承与发展的重点。联合国教科文曾经召开“面向21 世纪教育国际研讨会”，本次会议的主题是“注重发展教育的民族特色、地方特色，是世界教育发展的大趋势”。作为地方高校更应该提倡多元化的教育模式，进一步研究和整合具有广西地域文化的研究成果。总之，广西各高校要发展国际性的对外汉语教育不能简单的讲解语言，而更应在教学中注意融入地域文化，以传承和发展民族地域文化教育为己任，这也是中国对外汉语教育发展的重要契机和重要策略。

参考文献

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