紧随时代步伐 激感教育

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教学艺术同艺术一样借助于语言，动作，表情，图像等手段，把美的规律和原则贯彻于教学活动，把枯燥的公式与生动的形象联系起来，把节奏和色彩渗透到教学中去，从而使老师的讲授充满美的情趣，使学生的学习成为轻松愉悦的活动，来实现取得更佳教学效果的目的。那么，如何实施这一目的呢？我觉得能否激发学生的兴趣是个关键因素。

在教学中，我们常常会看到这样的情况，政治老师为了教学授课，进行了许多的场面情景设计，并利用多媒体图片进行一一展示给学生们，但学生们对此却没有丝毫的兴趣，课堂气氛沉闷，学生表情麻木，如一潭死水一般丝毫没有波动的迹象。例如在教学《天有不测风云》时，我搜集展示的关于汶川地震的场景，希望同学们能够看过后说一下自己感受。可没有想到的是，学生对此仍旧反应淡漠，回答者甚少，甚至不愿做出积极的响应。课堂教学没有带给学生太多的情感触动，完全成了老师一个人的独角戏。

经过反思，和同学们进行私下的交流。我意识到，我所收集的图片大多都在电视，报纸等媒体上经过反复的播放，在获取了观众大把的泪水之后，再呈现给学生们这样的餐宴上，自然无法触及学生的情感深处。

那么，又该如何去做出转变，去适应同学们呢？

1、引用具体的事例，催化学生情感

一年一度的“感动中国”人物颁奖，里面涵盖的内容包容了政治教学大纲的方方面面。我们不妨对症下药，将内容进行剪辑。搬到我们的多媒体教室，利用央视的主播，将故事内容娓娓道来。而正是由于情节感人，加上央视主播拿捏有度的语音，让学生们在不知不觉中走入了每一个主人公的内心世界。感动中国，真实的故事深深打感了学子，看着学生的泪水夺眶而出，教育的初衷在无形中达到共鸣。再回到我们之前讲述的汶川地震，我选择了地震第二天，《华西都市报》上的刊登的一张图片，就是大家不约而同的排队，长龙一样去广场献血的情景。从另一个角度来展示“大爱无疆”的境界。如果换做我们自己，如果当时在现场，是不是也会主动走上去呢？通过具体的事情和另类的角度分析，引导他们密切关注社会现实，联系自身思想实际，掌握富有时代气息的新材料，创设新境，然后在困境中存疑，激发学生的情感和兴趣。

2、创新贴近时代

心理学研究表明，好奇，好胜是青少年学生的一个显著心理特点。他们喜欢新鲜的东西，好奇每一个刺激的事物。所以老师掌握的知识也要紧跟时代的步伐，不断用新的内容信息来教育启迪学生。思想政治教学相对别的学科而言，思想教育气氛很浓的学科，如何跟上日新月异的形势呢？这时，如果仅用课本上或者教参上那些离学生较远的事例来讲政治理论，纵然是老师讲的滔滔不绝，估计听者也会味同嚼蜡。因此，我们在课堂上，不妨将老师一人的一言堂变成同学合作的多言堂。由课本上的内容引出议题，由大家共同参与讨论，共同列举实例。例如讲到“尊敬老人”的章节时，请学生们讲述一下父母之爱，讲述自己在生活中碰到的一些不良现象，并且对这些现象进行抽丝剥茧式的反思。最后，将这些反思内容做一下小小的总结。比如，“扶老人事件”，如果是自己碰上了又会如何去应对呢？通过这些大讨论和小总结，将课本和生活紧密结合起来，学生们从中开阔了视野，也扩展了知识面，同时在讨论中对同学们来说也是一次思想的洗礼。

3、变幻思路求真求趣

学生的学习兴趣，学习愿望总是在一定情趣中发生的，离开了一定的情趣，学生的学习兴趣，学习愿望，将会因此而日渐萎缩。老师在教学中，都要运用自己的丰富知识，幽默的语言，旁征博引，确保课堂教学妙趣横生，或即兴发挥，就事论事，或讲评时政联系实际，让学生在笑声中收获知识。让知识在轻松的环境下被学生接受，理解，消化和吸收，从而达到思想政治教育目的，提高学习效率。

以上所述，是我在教学中的几点浅见。教育要紧跟时代，唤起学生们的情感参与--催生的真切情感。在情感教育中，使学生的知，情，意，行得到统一，使学生的品德得到高品质的发展。