“校企合作”――职业学校发展的必由之路

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“校企合作”是国际上职业教育发展的大趋势，它以市场和社会需求为导向，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，培养适合不同用人单位需要的应用型人才，提高了学生的就业能力和就业率。校企合作就业能力职业学校“校企合作”是国际上职业教育发展的大趋势，也是我国职业学校最典型的一种人才培养模式，它以市场和社会需求为导向，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源，采用课堂教学和企业实习有机结合，培养适合不同用人单位需要的应用型人才，大大提高了学生的就业能力和就业率，给职业学校带来了无限的生机与活力。因此，“校企合作”已成为职业学校发展的必由之路。一、抓好与企业的对接是“校企合作”的突破点“校企合作”在我国多年的职业教育实践中被证明是一种有效、高效、高质培养技能人才的模式，我们的职业学校都应该充分认识到校企合作对技能人才培养的重要意义，一定要克服“关门办学、被动招生、就业不规范”的弊端，明确“以服务为宗旨、以就业导向”的方针，坚定校企合作的办学目标，积极推行“校企合作”的教育模式，使教学目标与岗位要求相一致、教学内容与生产实际相一致、教学环境与生产环境相一致、教学组织与生产管理相一致，才能发挥学校和企业的资源优势，培养出适用的人才，才能真正做到“招得进、留得住、送得出、在岗率高”的办学效果，实现学校和企业的双赢目标。职业学校必须认真研究出与工业园区对接的计划、措施，积极部署对接工作，要主动全面了解企业产业情况、工种项目、技能人才需求的要求，要认真分析我们职业学校有哪些优势？可对接什么样的企业？能够承接哪些专业教学？选准好学校与企业的对接点，按照职业教育培养人才的要求和企业生产需求，做好方方面面的对接工作，为“校企合作”打下良好基础。二、“校企合作”使职业学校办学更加灵活职业学校的专业设置，必须以国家的产业结构调整为依据、以市场需求为导向，同时还要适应企业的生产方式的要求。企业中的新设备、新工艺、新技术、新材料的应用，是学校专业设置、课程改造的依据。通过学校专业发展咨询委员会或者平时对企业调研获取信息，及时调整学校专业设置，聘请企业人员共同制订教学计划、教学大纲、考核目标，必要时采用“订单式”培养等形式，使所教、所学、所用三者对接，培养企业适用的人才。通过“校企合作”，职业学校可以根据与企业的沟通，及时了解社会与企业的需求，并正确调整专业设置和办学方向，确定实施灵活的培养方案，创新办学模式和培养方式，抓好每一个教学和管理环节，提高人才培养成效。三、“校企合作”是职业学校学生就业的助推器通过“校企合作”，学校利用企业的设备优势开展各类教学实训，这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨、上岗及顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念，良好的职业道德、认真负责的工作态度以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大帮助。因此，学生就业后便会很快适应工作环境，给用人单位节约了新员工的培训时间和成本，企业受益，当然学生的就业问题也就迎刃而解了。在“校企合作”方面，四川工程职业技术学院可谓是一个典型，在2004年举办的第一届全国数控技能大赛四川选拔赛中，该院学士包揽了三个项目的前两名，紧接着代表四川省参加第一届全国数控技能大赛决赛，三位学生获奖，被国家劳动和社会保障部破格授予技师职业资格证书。学生未出校门先当技师，正是“校企合作”这一办学模式推进学生就业的有力证据。四、“校企合作”强化了职业学校的教师队伍职业教育是以能力培养为中心的教育，客观上要求从事专业教学的教师必须有双师素质，既要有扎实的理论功底，又要具备过硬的实践技能。而中等职业学校的老师专业理论知识水平高，但缺乏实践动手能力，这极大地影响了职业学校的教学质量的提高，通过“校企合作”，专业课教师走出校园，带领学生下厂实习的同时，不仅可以检验自己的教学效果，发现并弥补不足，还可以在实践中发现新问题、新课题、新方法，找到自己的改进方向和研究项目，逐渐提高自己的“双师”素质，成为“双师型”教师。实践证明，校企合作、产教结合是培养“双师”教师的最佳途径。五、“校企合作”使学校与企业实现双赢校企合作是发展职业教育的好形式。它既能发挥学校的办学优势，又能发辉企业的助学优势，把育人与用人两大环节衔接起来，形成了一个由人才培养到人才使用的自然顺畅的良性循环。在这个过程中，企业能源源不断地从学校得到自己所需要的人才，学校能够在企业的支持下，把教育事业不断地发展壮大，双方受惠，相得益彰，同时有都为发展职业教育，促进社会经济建设作出各自的贡献。六、“校企合作”中存在的问题虽然“校企合作”能给校企双方带来诸多益处，但我们也应该清楚地意识到，在合作过程中出现的问题：如企业参与职业教育的积极性不够，很多参与“校企合作”的企业没有真正参与职业学校教育教学全过程，不能为学校提供长期稳定的实习基地。再如，企业与学校的合作过程中，缺乏及时沟通，管理中出现分歧，导致学生无所适从，给学生管理带来一定的难度。又如，“校企合作”在合作机制上的不规范，目前的“校企合作”只属于某一所学校和某一个企业双方自发完成的，既无政府有关部门的协调和指导，也无相关的政策和法规出台，往往是短期行为，没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制等。只有把这些问题有效解决掉，才可以保障“校企合作”之路永远顺畅地走下去。