阳光高效课堂探索

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇阳光高效课堂探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】 高效课堂追求课堂是“知识的超市，生命的狂欢”，我们构建的阳光高效课堂则希望课堂是“知识的凝炼，问题的探究，能力的展示，情感的升华与生命的狂欢”，这里既牢牢把握高效课堂的核心宗旨，又充分体现我校的阳光生命教育理念，达到素质教育与状态教育的有机结合，收到两翼齐飞的最佳效果。下面笔者就阳光高效课堂的建设谈谈认识。

【关键词】 阳光课堂 高效课堂

【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

一、阳光课堂原则

“阳光课堂”是师生共同成长的主阵地，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴，是学生充分展示自我的导演。

“阳光课堂”是情感的课堂，它突破单纯的知识传授和智力培养，把培养健全的人格放在首位；教师热情地赞扬、欣赏学生，真诚地肯定、鼓励学生，使课堂温馨宜人，学生情绪昂扬。“阳光课堂”是民主的课堂，鼓励学生对老师的授课提出质疑或发表自己的意见，每节课，教师都拿出一定时间让学生围绕当堂所学内容进行课堂研究性回答。

“阳光课堂”是关爱教育、赏识教育、成功教育的课堂：教育者用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，使每位学生成长为身心健康，个性鲜明，品德优良，学有所长的独特个体，使课堂成为师生共建，充满成功与快乐的场所。

二、怎样建设高效课堂

1. 坚定信念、长远规划、稳步实施、强力推进。坚定信念，就是要坚定“改革方向肯定是正确的”的信念，坚定“改革才有出路”，“改革一定能成功”的信念，有了这些信念，再大的困难、再大的挫折也决不动摇课变的决心。高效课堂的改革面临的最大障碍是教育评价体制，特别是高校招生和高考一考定终身的制度。由于学习不到位、或者课变不彻底加上学生、教师的功力还没提升上来，自然会导致课改初期成绩的大滑波、学校声誉的下降，而这些将给学校带来巨大的压力，甚至动摇改革的决心。不少师法杜郎口的学校就是在这样的背景中又重新走上“复辟”的道路，教训惨痛。为此要么不搞，决定要搞就一定要先统一思想，排除干扰，坚定信念，决不回头。

长远规划，高效课堂改革要见成效，不是一朝一夕之功，快则一两年，慢则会三五年，没有长远规划，长处逆境恐难免会走上“复辟”道路。一年学习掌握基本套路，两年提高学生和老师的功力，争取学生能说得精彩，老师能点在要处，三年推出成熟课堂，同学画龙、学生点睛，老师完全退居二线，达到可以对外开放的水平，四年创新求“破帖”，结合本校校情，大胆创新，打造更高效、更完美的新模式，五年成功，自成一家。

稳步实施，坚持平稳发展，循序渐进，水到渠成，一步步走，步步为营，走一步就要成功一步，不搞“一刀切、一步到位”， 绝不盲目冒进。坚持先实验再推广，先部分后整体，先渗透再铺展。

强力推进是指实行起来决不手软，不允许有任何人为阻力，对于出现的任何困难与问题，要以强有力的手腕给予解决，决不能让任何人有退路，必须彻底打消“复辟”念头。

2. 两个基本原则是坚持让一部分同学、老师、学科或班级先“富”起来，先“富”带后“富”的原则，坚持正面引导、积极肯定、鼓励帮助、榜样激励等赏识教育、成功教育原则。

3. 三个变化：教案变“导学案”，预习变为在“导学案”引领下自主学习新知并完成“导学案”相关练习，对疑难问题进行小组讨论，变教师主讲为学生展示。

4. 在充分动员、统一思想、业务学习后，真正进入实施阶段时，要紧紧围绕四个抓手开展工作：第一个是导学案编写，由各学科组织专人编写；第二个是小组建设，由班主任承担；第三个是学生展示能力培养，由班主任、各课任老师共同完成；第四个是检查评估、反馈调整，由学校、级部、教务处领导协作完成。

5. 突破五个难点。高效课堂的核心是学生学，怎样让学生进入高效课堂的状态，一定要解决让学生个个“动起来”、“学起来”、主动做到“真讨论”、积极争取早日达到“会讲解”、“能创造”的水平等这样五个难点。

三、怎样实施阳光高效课堂

首先是课堂形式变化，由原来的教师讲授课与自习课两种形式变为由教师讲授课、学生展示课、组间交流课、组内交流课、学生自习课五种形式相结合形式。各种课型各有所长，解决不同问题，学生自习课是一切课的基础，是在导学案引导下自学，组内交流课解决自学中的疑难，而组间交流课则是在全班各小组间进行多学科疑难的大范围研究、探讨，质疑，PK，在其中大力培养学生的表达思想、展示成果等多方面才能，为最后的自学展示课奠定基础。

具体操作，先维持教师讲授课堂不变，把自习课拆分成三种，纯自习课、组内交流课和组间交流课，大力培养学生“自主、合作、探究、展示”能力，重点是自学能力、讨论方法、展示技巧“的训练与提高。这样做的优点在于：一由于教师讲授没动，此时的改变是传统课堂的补充。

在小组讨论基本成型后，要求教师讲授课变为讲授课与学生展示课两种，并逐渐增加展示课的数量直至全部变为学生展示课。

其次是课堂内容变化，一是让课堂变得阳光，二是学生展示课内容要先易后难，有一个渐进过程。刚开始内容简单，容易理解的课让学生展示，艰涩难懂的课还是以老师讲授为主，然后再慢慢增加难度，务求让学生跳一跳能摘到桃子。

具体操作不搞“一步登天”，而是做“三级跳远”，即第一步是导学案，主要做好导学案的编写以及培养学生在导学案引领下的自学能力，如何培养学生自学能力？

首先教育学生未来社会学习力是硬通货，学习能力强才能走遍天下都不怕。第二跳先学后交，主要解决自学基础上的交流，质疑，PK以及展示表达等的基本功，最后一跳到阳光高效课堂模式，实现“孩子们的课堂孩子们做主”的总体改革目标。