循序渐进才能出成果

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口语交际是语文教学的重要内容之一。培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要，又是促进学生读写能力提高和思维发展的需要。口语交际是一种人类社会活动，人们在面对面的交际过程中，不仅要察言观色，倾听理解，还要准确判断，快速反应，更要适时恰当地表达。因此，口语交际是一个人观察能力、理解能力、分析能力、表达能力、待人处事能力的综合表现。因此，要提高学生的口语交际能力必须经过长期的努力。通过多年的教学实践，我认为应引导学生敢说、想说、善说、多说，这样循序渐进地训练才会出成果。具体可从以下几个方面进行训练：

一、鼓励学生敢说

中学阶段，随着课程难度的加大，学生开始有了畏难情绪，再者随着年龄的增长，学生开始变得爱面子，怕说不好被同学笑话。针对这种情况，教师应采取以鼓励为主的办法，让学生敢于开口说话，并对其给予表扬，以消除学生的畏难情绪，营造敢于开口说、积极发言的氛围。在学生初步养成开口说话的习惯后，再进一步提高要求：即从把句子说完整，到把意思说明白，再把感情表达出来。在实施训练的过程中，口语训练的面要尽可能地大一些，以调动每个学生的积极性。学生消除了畏难情绪，也就敢开口说话了。

二、激发学生愿说

要激发学生说的兴趣，让学生愿意说、主动说，这样口语能力才能得到提高。怎样激发学生说的兴趣呢？一是让学生说自己熟悉的内容。二是开展多种说话活动。例如每天利用几分钟，让每个学生说一个成语故事，或者看图说话，或让学生根据课文内容进行创造性的对话表演。三是开展争辩赛。老师对这些活动，应及时进行讲评，并给予优胜者鼓励。四是教师应巧妙提出问题，让学生想说；精心设置语言环境，令学生愿说。

三、引导学生善说

教师应根据学生的具体情况对其分别指导，力争让每个学生都做到言之有理，言之有序，言之有情。首先，教师要指导学生学会“听”话，听是说的基础。教师在上课时，要张弛有致，快慢结合，随时注意自己的语速、语气、重音等，有意识地训练学生听和记的能力。会听才能说，一个人只有思路清晰，思维敏捷，才能运用恰当的语言有条理、有层次、准确而生动地表达自己的想法。其次要从易到难，逐步提高对学生的要求，系列训练其口语能力。可以从扩词造句开始，逐步扩展到简单的句子再到复杂的句子；从一段话到一个完整的故事；从复述课文内容到根据课文内容进行辩论、讨论；从课内教材到课外阅读的赏析，逐步扩大说的内容，加大说的容量。对于学生在说话中出现的错误，教师应及时纠正并给予指导。

四、督促学生天天说

拳不离手，曲不离口，教师应创造为学生创造说的机会和条件，督促学生天天说，增加说的信心，满足说的欲望，提高说的能力。

总之，我们应该重视学生口语交际能力的培养，采取有效的循序渐进的训练方法和途径，让口语交际的学习过程成为全面提高学生语文素养的过程。愿学生在语文老师的指导下，口语交际都能更加出色。

【作者单位：山东省东营市利津街道中心学校】