激发学习兴趣,培养学生能力

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摘 要：激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，是教师的天职，也是实施素质教育的需要。因此，在教学中，教师要想方设法巧妙地创设情境，吸引学生积极参加学习，从而激发学生的学习兴趣，开发学生的创造力。

关键词：激发；学习兴趣；培养能力

结合教学，浅谈我在数学教学中如何激发培养学生的兴趣和创造力，望能起到抛砖引玉之作用。

一、创设情境，激发兴趣

心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一。因此，教师要根据学生的年龄、心理特点以及认识规律，有目的地精心创设问题情境，采取形式多样的教学方法、手段，把学生带入典型环境中，引导学生进入情与境，才能充分调动学生的兴趣与积极性。

二、故设疑窦，激发兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，在教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，有目的地故设疑窦，巧设悬念，引起学生思维上的冲突和兴趣，诱发学生从已有的知识结构中探索，解决新问题。

三、演示操作，激发兴趣

著名心理学家皮亚杰曾说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得以发展。”这既有利于培养创新思维能力，同时也极大地激发了学生对数学的浓厚兴趣。

例如：“面积和面积单位”这节课，在学生理解面积的意义后，比较下面两个平面图的大小。

问：图1面积比图2的面积大多少？此时学生充满疑惑，思维正处在“馈悱”之时，我适时地把握契机，提出要知道面积大小，首先要有一种统一的标准（即面积单位）来度量、计算。于是，学生就迫不及待地想学习“面积单位”。在学生学了1平方厘米的形状和大小，并能度量较小的平面图形的面积后，我有意识地让学生用1平方厘米去量课桌表面积，旨在使学生在操作、演示中，真正体验到1平方厘米这个面积单位的大小，并觉得不方便。这时出现了1平方分米的面积单位。让学生去看书，在自学的过程中，获取新知，让其体验成功的乐趣。最后，让学生用1平方分米的面积单位，去量教室地面的面积，使学生感到所学的知识不能解决眼前问题时，水到渠成地引出了1平方米的面积单位。学生在不知不觉中参与了教学的全过程。在解决矛盾的过程中不断获取新知。这样，不但把学生推到主动探索的主体地位上，而且使学生在动手操作中学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法，培养了学生主动探索的能力，从而也学得兴趣盎然、兴趣浓浓。

四、联系实际，激发兴趣

心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识经验为基础的主动构建的过程，由于数学自身的枯燥、抽象性，故在教学过程中，要抓住教材所蕴含的兴趣因素，激起学生的学习兴趣。而且，许多概念来源于生产、生活实际。因此，概念教学应尽量从实例引入。

五、巧设问题，激发兴趣

有效的练习可以推动学习过程的顺利完成。由此，在教学中，教师要精心优质地设计练习来吸引学生，使绝大多数的学生都有锻炼、展示自己才能的机会，进而产生学习数学的兴趣。

总之，施教之道，贵在激趣。在教学中，只有努力探讨如何调动、激发学生的学习兴趣，才能诱发学生的求知欲，才能在教学中充分体现学生的主体地位，才能开发学生的创造力，才能使学生的素质得到提高。

（作者单位 湖南省新化县奉家镇上团寄宿制学校）